初中數學教學中的問題及對策探討

【摘要】 初中數學教師要重點關注學生們的學習心理，努力消除學生們對于數學學習的緊張與恐慌，重點提高學生們的學習興趣，利用數學的實用性和趣味性吸引學生的注意力，讓學生能夠逐漸熱愛數學，喜歡應用數學，并且期待學好數學. 本文從如何實現數學的生活化做開頭，再從如何提高學生的興趣作出決策.

數學的知識可以說是來源于生活，服務于生活. 人教版的初中數學正是為日后更加高深的數學探索奠定堅實的基礎，因此，在初中數學的教學過程中，我們不僅要關注教學任務，更要注重數學的現實意義，讓學生能夠熱愛數學，運用數學.

1. 如何實現數學的生活化

初中數學實現生活化是新課標指導下的一項重要的教學改革，數學作為一門實際應用性的學科，只有實現生活化才能夠實現學習的意義. 為了實現數學的生活化，教師可以采取生活元素導入的形式來吸引學生們的興趣和求知欲，比如說，在“速度與路程”的教學過程中，教師可以讓同學們回想一下體育課上田徑運動的速度和路程的關系，這樣的三維立體導入的形式會讓同學們經由一些熟悉的實際案例來分析數學問題，將數學知識轉化成生活中的一部分.

2. 如何提高學生的興趣

２．１ 創造合適的意境

在數學教學中，教師結合生活實際創設一些問題意境，進而引發學生們的積極思考能夠激勵學生運用生活經驗和數學知識來解決問題. 例如，在人教版初中數學的數軸教學中，教師可以通過編寫順口溜的形式總結規律：伸直右手是直線，右手伸出是箭頭，雙手握緊成箭尾，頭稍偏轉是原點…… 數軸這種數形結合的內容本身對于學生來說具有一定的難度，通過順口溜的形式創設情境就能夠取得更好的教學效果. ２．２ 營造良好的氛圍

數學課堂都是以學生為主體，以教師為主導的模式，一名合格的教師一定能充分調動學生的主動性，運用情景教學和生活實際來營造出良好的教學氛圍，通過多媒體等形式展現出富有感染力的情景引起大家的共鳴，讓學生更加主動地投入到學習中.

２．３ 提倡直觀教學

人教版的初中數學教材中配備了大量生動形象的圖片，且豐富易懂. 這種教材使學生們能夠更加直觀地學習內容，增強了學生們的歸納總結能力，更符合當代學生的特質. 教師在教學的過程中，要注意對于教材內容的取舍，合理利用輔助教具，靈活運用生活素材和教材，使數學教學更加直觀、形象.

比如說，我們在直線平行例題的講解過程當中，具體的例題如下：

已知直線ａ，ｂ被ｃ所截，角１為４５度，角２為１３５度，判斷ａ和ｂ是否平行，并要求說明理由. 教師可以結合這道題的講解過程繼續提出問題，總結出“在同一平面內，垂直于一條直線的兩條直線互相平行”的理論能否作為平行判定方法，使同學們加深理解.

結束語

人教版的初中數學教材設計新穎，能夠充分引起學生的學習欲望，教師更應該在這種基礎上加強教學方法，使學生們保持住學習數學的熱情. 初中數學教師要重點關注學生們的學習心理，努力消除學生們對于數學學習的緊張與恐慌，重點提高學生們的學習興趣，利用數學的實用性和趣味性吸引學生的注意力，讓學生能夠逐漸熱愛數學，喜歡應用數學，并且期待學好數學.

【參考文獻】

［１］王炳飛．素質教育形勢下如何進行初中數學教學［Ｊ］.數學大世界（教師適用），２０１０（6）.

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