【摘要】 主題式教學主要是為了充分發揮學生學習的自主性，而老師的教學任務則是選擇科學合理的教學方法，為學生創建適合數學學習的環境，并在學生遇到困難時給予必要的指導和幫助. 本文先是講出主題式教學的基本理論這一概念大體，再從初中數學主題式教學的具體體現中細化了具體.

在初中數學教學改革的影響下，初中數學的教學越來越重視對學生實踐能力的培養，主題式教學的理念正是基于這一教育背景產生的創新型教育理念. 主題式教學理念要求老師采取科學合理的教學方法，讓學生學習更有價值的數學. 因此，老師在教學過程中應該多為學生創建真實的實踐環境，充分調動學生的積極性，最終達到最佳的學習效果.

一、主題式教學的基本理論

數學是一門非常抽象又非常注重邏輯關系的學科，主題式教學的教學方式有助于把抽象的數學知識變得具象生動，同時也有助于將復雜的邏輯關系變得清晰簡單. 因此，主題式教學是初中數學實現實質性教學的重要途徑.

１． 主題式教學的概念

主題式教學是指在具體的教學過程中，選取生活中一些典型問題作為教學素材，并與教材上的相關理論知識相結合，構建一個發現問題、了解問題、解決問題、反饋問題的思考過程. 主題式教學是學生學習理論知識與實踐應用之間的橋梁和紐帶，在主題式教學的過程中能夠充分拓寬學生的知識視野，培養學生的創新思維，有助于學生的全面發展.

2． 主題式教學的分類

教師充分研究初中數學教材以后可以根據學生所學知識來進一步確定學生所學內容的主題，具體可以分為以下幾類：其一，結合實際生活的主題. 這類主題來源于一些具體的生活現象，引導學生用數學的眼光去發現和解決一些日常生活中的問題，老師也會從這些趣味性的主題中培養學生的學習興趣；其二，探究性的主題. 這類主題主要是指一些從某個知識點出發或者在某一領域非常值得探究的問題，學生會在探究的過程將自己所學的理論知識應用于實踐，有利于激發學生進一步學習的欲望.

二、初中數學主題式教學的具體體現

主題式教學在初中數學的教學中得到了廣泛的推廣和應用，主要體現在以下幾方面：

1． 以問題來構建主題

以提出問題的方式來構建主題有利于激發學生進一步探索數學知識的欲望，充分發揮學生學習的自主性. 比如在一些公式定理的學習時，老師不應該自問自答地說出這些內容，而是可以以問題的形式引導學生自己去證明，這樣更有利于學生扎實掌握這些基礎知識.

２． 營造解決問題的具體情境

在具體教學過程中，老師應該為學生充分營造解決問題的具體情境，這些來源于生活的具體情境，可以幫助學生將抽象的數學知識變得具象化，學生在解決問題的時候自然就可以快速地養成數學思維，加強對知識的理解.

3． 綜合多種學科進行主題式教學

學生最終雖然要掌握的是數學知識，但是前期的學習過程卻不只局限于數學這一門學科，老師如果能夠整合資源，綜合多種學科進行主題式教學，就可以豐富教學內容，激發學生對數學的學習興趣.

結束語

綜上所述，主題式教學主要是為了充分發揮學生學習的自主性，而老師的教學任務則是選擇科學合理的教學方法，為學生創建適合數學學習的環境，并在學生遇到困難時給予必要的指導和幫助. 主題式教學是一種比較自由的教學方式，廣大教育工作還應該在數學教學過程中進一步實驗.