淺淡初中數學作業的批改

數學作業是反映學生駕馭知識的能力的一個窗口， 而批改作業，則是數學教師的基本功之一．初中數學作業的批改，不是簡單地畫叉叉勾勾，有經驗的教師可從中獲取大量的反饋信息，現就以下幾個方面闡述.

一、建立學生作業檔案

將作業檢查表裝訂成冊，就是學生作業檔案. 批改作業時，一是記錄學生完成作業的量和質，二是記錄學生的典型錯誤和巧妙解法. 這樣，對每名學生完成作業的情況一清二楚，也為分析學生的錯誤原因和評講作業，積累了寶貴的素材. 在期終復習期間，這本作業檔案還將起到巨大的作用，利于就重避輕地復習指導.

二、批改作業方法的幾點嘗試

布置和批改作業是師生雙方獲得信息的重要窗口，及時批改作業能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度. 如何調動學生的積極性，真正達到做作業和批改作業的目的呢？我為此做了以下嘗試：

１. 隨堂批改作業

新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改. 如教學“有理數的加法”，練習較多，可及時批改了解學生掌握知識點的情況.

２. 小組批改作業

把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組. 安排一個數學成績較好的學生任組長，每次下課前５分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況.

３. 教師抽查和面批

教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批.

４. 信息小組及時做好信息交流

由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（１）匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱. （２）收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流. （３）每一單元教學后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學做交流. 以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的.

三、學生評價

要定期對作業進行講評，以總結近一段時間學生作業中的優缺點，表揚作業優良和有進步的學生.

１. 采用期待的評語讓學生樹立學習的信心

有人說，教師的語言像一把鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；即使是對待學生的錯誤，也應用激勵的態度來對待.

有些學生的解法比較新穎，思考方法與眾不同，對于這些驚人之作，教師要用欣賞激勵的口吻去著筆，如：“你的解法真新穎，值得推廣. ”“你真是我班的數學王子. ”看到這些話，學生心中將會掀起波瀾，似乎看到老師期待的目光，激勵他們去認真完成作業，給我們帶來更多的驚喜.

２. 采用肯定的評語培養學生積極的上進心

人的內心總是有一種被肯定、被賞識的需要，為此教師應當尊重學生，用賞識的眼光去評價學生作業，從中找到閃光點，給予激勵性的評價. 為了增強實效，我還經常在批改作業時加一些針對性、啟發性、鼓勵性的眉批.

３. 采用多元的評價方式培養學生良好的學習習慣

４. 用評語點撥進行評價，拓寬思路

對每名學生基本知識和技能的掌握、良好的非智力因素的形成都了如指掌，從而選擇有效的教學方法和手段，面向全體學生，因材施教，大面積提高教學質量. 因此，批改作業的能力是教師是否成熟的一個重要標志.