基于提高初中數學課堂教學效率的探索

【摘要】 在有限的課堂教學時間內提高教學效率，是值得每個教師思考的問題，因此，我們應該充分認識到提高教學效率的有效性. 文章就立足初中數學課堂教學實際，就如何提高數學課堂教學效率的相關問題進行探討.

【關鍵詞】 初中數學；課堂教學；效率

當前初中數學課堂教學中存在的主要問題，教學內容缺乏趣味性，加上教學手段落后，教學方法不當，教學模式陳舊. 筆者結合現狀進行分析，就如何提高教學效率的相關問題進行如下探討.

一、充分整合教學內容，增強學習趣味性

首先，加強數學與生活的整合. 數學與生活具有密切的聯系，因為數學既源于生活又高于生活，有效地引入生活中的數學知識，能夠增強數學學習的實用性，讓學生感受到學習數學的趣味性. 譬如在教學“不等式及其解集”時，我創設了“買門票”的情景：七年級３７名師生去某風景區旅游，票價為１０元，４０人以上享受９折優惠. 究竟如何買票劃算呢？這個問題一拋出來，就吸引了同學們的注意力. 大家紛紛議論起來，此時，小劉同學站起來說，買４０張劃算，老師對小劉進行了肯定和鼓勵. 有名同學不解地問：為什么呢？此時，教師順勢導入新課. 因為這是源于生活的素材，學生就很容易產生親切感，加上由生活例子中引出自己不懂的問題，產生了認知欲望與認知水平的沖突，從而就會產生強烈的好奇心和求知欲. 故此，在進行數學教學中，要抓住生活與數學的切合點，有效地引入生活元素，以此充分調動學生學習數學的積極性和主動性.

其次，加強課本與網絡的整合. 現代已經進入了網絡時代，網絡生活已經融入了初中生的生活之中. 教師應該充分利用豐富多彩的網絡資源，根據教學需要，有選擇地摘取一些能夠有效補充教材內容的網絡教學資源. 可以補充一些數學故事、數學家的奇聞逸事及數學發展的最新前沿動態等，以此拓寬學生的視野，激活學生的思維，最大可能地增強教學內容的趣味性，從而彌補教材信息的有限性，增加課堂教學的信息含量. 譬如在教學“平面直角坐標系”時，我通過上網，將汶川地震、日本９．０級大地震、玉樹地震的圖片展示出來，并提出問題，可以怎樣測定這種地震發生地區的位置呢？這就需要借助平面直角坐標. 通過這樣方式的導入，讓學生的注意力一下子就快速地集中到學習的內容上，加快了學生快速進入課堂學習角色的速度，提高課堂教學效率.

二、運用多種教學手段，增強教學吸引力

在傳統的初中數學教學中，采用教師講學生聽的方式，十分呆板和單調，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺. 因此，教師應該充分應用多種教學手段，以此增強教學手段的直觀性、形象性和趣味性，從而最大可能地吸引學生，達到提高課堂教學效率的根本目的.

首先，充分應用多媒體. 多媒體具有集文字、圖片、聲音和視頻為一體的強大功能，能夠最大可能地刺激學生的試聽感官系統，從而獲得最佳的信息傳播效果. 因此，教師應該充分利用多媒體進行教學，可以增強數學教學的形象性，以此解決數學形象不強而導致初中生理解困難的問題. 譬如在教學“相遇問題”時，利用多媒體課件播放情境短片：兩輛相距３００米且同向行駛的汽車，兩車都以３０米／分的速度前進. 前車剎車后，繼續滑行了一段才停下來，此段為１５米，時間２分鐘，后車繼續前行，求兩車相遇時的路程.由于多媒體課件動畫展示整個過程，具有很強的形象感，學生的興趣很高，比用粉筆在黑板上畫線段圖要直觀得多，理解起來就容易得多. 當然，在選用多媒體時，必須要與實際需要相結合，要從提高教學效率的目的出發，而不可盲目地應用，如果使用不當或使用過濫，反而會影響教學效果，甚至有嘩眾取寵、喧賓奪主的負面影響.

其次，緊緊抓住學生心理. 要充分了解初中生的心理特點，摸清學生心理狀態. 根據學生好勝心較強的特點，可以在數學課堂教學中開展各種學習競賽活動，以此充分激發學生的學習積極性，讓學生全身心地投入到學習活動中來. 譬如可以開展數學解題比賽、搶答賽、計算比賽、動手測量比賽等，通過多種方式的數學競賽活動能夠滿足學生的好勝心理，讓學生體驗到團隊合作的力量，感受到比賽勝利的喜悅，激發失敗者的斗志.

三、創新教學方法，增強教學實效性

一方面，采用分層教學. 因為學生個體具有一定的差異性，教師應根據因材施教的原則采用分層教學的方法. 對于數學基礎較差的學生，要降低學習要求，只要求其能夠完成最基礎的任務即可. 同時，可以讓他們去完成一些比較簡單或稍微有一定難度的學習任務，以此激發他們的學習激情，從而能夠通過“跳一跳”就“摘到桃子”，讓學生體驗收獲的喜悅，以此增強學生學習數學的自信心和快樂感. 對于數學基礎較好的學生，則要適當地提高要求，可以安排一些拓展性的學習任務，以此引導他們向更高的層次發展，還可以避免他們產生驕傲情緒. 通過分層教學，可以使不同水平層次的學生都在原來的基礎上獲得發展.

另一方面，采用多種方法相配合. 教無定法，貴在得法. 在實際教學中，教師可以根據需要靈活選用多種教學方法，而不能夠拘泥于某一種教學方法. 只有這樣，才能夠獲得比較理想的教學效果.

四、結語

綜上所述，初中數學課堂教學效率的提高是擺在我們面前的重要課題. 作為數學教師，應該立足初中數學課堂教學實際，全面摸清學生實情，在此基礎上，充分整合教學內容，積極應用多種教學手段，靈活采用分層教學法、情境教學法等多種方法，從而達到提高課堂教學效率的根本目的.

【參考文獻】

［１］蘇寶紅．提高初中數學課堂教學效率的實踐與探索［Ｊ］．學周刊，２０１４（２）：２２.

［２］趙曉艷．提高初中數學課堂教學效率的策略［Ｊ］．語數外學習（初中版下旬），２０１３（１１）：３７.