“24時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版三年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)Ｐ４９－５１.

【課標(biāo)分析】

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值.

【教材分析】

本課是蘇教版三年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)第五單元第４９～５２頁(yè)的內(nèi)容. 它是在學(xué)生學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒，能夠認(rèn)讀鐘面上時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的. 教材提供了學(xué)生非常熟悉的情境——電視節(jié)目預(yù)報(bào)，并從學(xué)生已有的時(shí)間認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生對(duì)時(shí)間產(chǎn)生興趣，知道知識(shí)來(lái)源于生活. 從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探討２４時(shí)計(jì)時(shí)法，喚起學(xué)生求知欲望.

雖然學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)時(shí)間的一些知識(shí)內(nèi)容，但受年齡、知識(shí)面、閱歷等限制，所以他們經(jīng)常用到的是普通記時(shí)法，對(duì)于２４時(shí)計(jì)時(shí)法會(huì)感到陌生，理解上稍微有些難度，正激發(fā)他們探索的好奇心. 教材所提供的情境貼近學(xué)生的真實(shí)生活，一定能使學(xué)生感到親近、熟悉，并且產(chǎn)生極大的好奇心和濃厚的興趣.

【學(xué)情分析】

２４時(shí)計(jì)時(shí)法，在現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn). 教材選擇了電視節(jié)目預(yù)報(bào)這一現(xiàn)代生活中人們每天都接觸的事情，充分利用教材提供的資源和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出同一時(shí)間的兩種不同表示方法，了解２４時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系. 在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)并總結(jié)出２４時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，并通過(guò)大量的生活中的實(shí)例讓學(xué)生感受２４時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系.

【教學(xué)目標(biāo)】

１． 在讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表的活動(dòng)中，經(jīng)歷了解２４時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程.

２． 了解２４時(shí)計(jì)時(shí)法，知道２４時(shí)計(jì)時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換.

３． 感受２４時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力.

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用２４時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻.

教學(xué)難點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化.

【教學(xué)方法】

在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，組織學(xué)生合作交流，安排有層次的練習(xí)，為了較好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色；在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生觀察、比較、體驗(yàn)、合作、交流等方法，力求實(shí)現(xiàn)師生間動(dòng)態(tài)的對(duì)話，形成真正的學(xué)習(xí)共同體.

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件，時(shí)鐘一個(gè).

【課時(shí)安排】 １課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

１． 腦筋急轉(zhuǎn)彎：小明約小強(qiáng)明天６時(shí)一起跑步，可是到了第二天，小明和小強(qiáng)都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到同一地點(diǎn)，確沒(méi)有見到對(duì)方，這是怎么回事呢？

如果你是小明，你會(huì)怎么說(shuō)？

２． 像“上午６時(shí)、下午６時(shí)”這種平時(shí)交談中經(jīng)常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語(yǔ)的計(jì)時(shí)方法我們稱之為“普通計(jì)時(shí)法”，也可以叫作“１２時(shí)計(jì)時(shí)法”（板書）.

【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引入課題. 本節(jié)課結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境，直接入題. 緊接著讓同學(xué)們思考節(jié)目預(yù)報(bào)中的具體播放時(shí)間.

二、自主探究

觀察電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，除了普通計(jì)時(shí)法，生活中還有一種計(jì)時(shí)方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表）

同桌合作一人一個(gè)輪讀；指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)讀法.

在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時(shí)候播出？你平時(shí)都是什么時(shí)間看？（根據(jù)回答選擇性板書）

三、合作交流

揭示課題，像電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中這樣的計(jì)時(shí)法我們通常叫它２４時(shí)計(jì)時(shí)法. 觀察兩種計(jì)時(shí)法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自有什么特點(diǎn)？（師總結(jié)：２４時(shí)計(jì)時(shí)法不但書寫簡(jiǎn)單，而且不容易出錯(cuò)，所以郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)都采用從０時(shí)到２４時(shí)的計(jì)時(shí)方法，這種計(jì)時(shí)法通常叫作２４時(shí)計(jì)時(shí)法. ）

你在哪些地方見到過(guò)２４時(shí)計(jì)時(shí)法？利用鐘表邊演示邊加深對(duì)轉(zhuǎn)換方法的理解. 這個(gè)時(shí)刻是２４時(shí)計(jì)時(shí)法的幾時(shí)？普通計(jì)時(shí)法呢？你們正在做什么？開展小組討論，全班交流.

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生親身體體驗(yàn)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái). 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，打破以往的舊模式，大膽地通過(guò)撥表游戲、尋找小竅門等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、探討２４時(shí)計(jì)時(shí)法的熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，使他們知道知識(shí)來(lái)源于生活，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律.

四、鞏固檢測(cè)

１． 時(shí)刻分類.

２． 較為簡(jiǎn)單的２４時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化.

３． 想想做做——解決生活中的問(wèn)題：

（１）出示火車票（課件出示）

你知道這列火車什么時(shí)候發(fā)車嗎？你覺得他們晚上幾時(shí)前到火車站比較合適？

（２）出示公交站牌（課件出示）

你知道這一路公交車最早是幾時(shí)幾分開出？最晚呢？

（３）銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間牌（課件出示）

看到這個(gè)時(shí)間牌，你知道了什么？

（４）禁止機(jī)動(dòng)車通行（課件出示）

你知道從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車通行嗎？

（５）給小鬧鐘畫上時(shí)針（課件出示）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流.

（６）用２４時(shí)計(jì)時(shí)法播報(bào)節(jié)目（課件出示：電視節(jié)目預(yù)報(bào)表）

同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指生播報(bào).

【設(shè)計(jì)意圖】 利用課件、視頻以及實(shí)物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn). 課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動(dòng)手操作中，加強(qiáng)對(duì)鐘面認(rèn)識(shí)；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計(jì)時(shí)法與２４時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系；在應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，建立時(shí)間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在我們的生活中，人們經(jīng)常要作出合理的時(shí)間安排，這樣我們的生活才能變得井然有序. 希望我們每個(gè)人都能珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間，合理安排時(shí)間.

【板書設(shè)計(jì)】 ２４時(shí)計(jì)時(shí)法 普通計(jì)時(shí)法

１８：３０ 下午６時(shí)３０分

１９：００晚上７時(shí)

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)已結(jié)束，我覺得自己能根據(jù)教學(xué)的實(shí)況和進(jìn)程來(lái)處理好課前預(yù)設(shè)和課堂動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系. 由于時(shí)間方面的知識(shí)比較抽象，無(wú)疑讓孩子在理解上存在著一定的困難. 為了幫助孩子們更好地理解２４時(shí)計(jì)時(shí)法，教學(xué)中，通過(guò)課件演示一晝夜鐘面變化的過(guò)程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽(yáng)慢慢升起，再到夜色星星月亮的過(guò)程），讓學(xué)生清晰地理解了它的產(chǎn)生，加深了學(xué)生對(duì)２４時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，降低認(rèn)知難度. 我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較欠缺，生活中的時(shí)間觀念不夠強(qiáng)，這方面需要我們教師的進(jìn)一步引導(dǎo). 通過(guò)生生互動(dòng)，他們把自己的課外知識(shí)和課內(nèi)感悟進(jìn)行交流，這樣等于讓他們?nèi)ギ?dāng)“小老師”，這就減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也讓孩子們更能積極地參與到教學(xué)中；再就是在歸納、小結(jié)兩種計(jì)時(shí)方法怎么進(jìn)行互換這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓他們自己來(lái)講，這樣，或許孩子們能聽得更清楚. 美中不足的是學(xué)生沒(méi)有盡情地發(fā)揮，講得較少，影響了一些教學(xué)效果.