影響民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力障礙分析

[摘要]自新中國成立以來，政府和社會(huì)各界人士都非常關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，其中，民族教育和民族高職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題是關(guān)系到民族發(fā)展的大事業(yè)，影響我國民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的因素有很多，這些問題造成了民族高職生求職、就職難，也增加了他們創(chuàng)業(yè)的難度，這些問題得不到解決，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育等問題就無法徹底得到改善。因此，我們必須加大對(duì)提高民族地區(qū)高職生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注，從各個(gè)方面分析阻礙其發(fā)展和提高的原因，從根本上提高少數(shù)民族地區(qū)的高職畢業(yè)率、就業(yè)率，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)，為我國少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)，提高我國的綜合實(shí)力，增強(qiáng)民族凝聚力。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū)；高職生；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)]G71738[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）46-0062-03

我國是一個(gè)多民族國家，各民族共同發(fā)展才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，才能避免其他國家以民族問題為借口妨礙我國的繁榮昌盛。當(dāng)前，民族地區(qū)發(fā)展中的一個(gè)重大問題就是民族地區(qū)高職生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問題。由于國家、社會(huì)、地理位置等因素的影響，我國民族地區(qū)的高職教育與發(fā)展快速的中東部地區(qū)教育發(fā)展有較大的差距，這也就導(dǎo)致了許多少數(shù)民族的高職生在就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面存在很大的問題。而造成這種問題的因素是多樣的，而且是多種因素相互影響、相互作用的。因此，我們必須對(duì)其阻礙因素進(jìn)行全面的分析，才能找對(duì)問題的癥結(jié)所在，以便制定出更好的策略來應(yīng)對(duì)，從而有效地增強(qiáng)民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

1阻礙民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力提高的普遍性因素

在大多數(shù)就業(yè)能力或創(chuàng)業(yè)能力不足的少數(shù)民族高職生中，其能力的培養(yǎng)受到阻礙的因素有很大的共同點(diǎn)，這些因素可以從外在整體環(huán)境與自身原因來區(qū)分，在此，我們以客觀因素和主觀因素來討論這些影響其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)的原因。

11客觀因素

眾所周知，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)國家或地區(qū)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，由于我國特殊的歷史原因及一些地理方面的不利因素，造成了我國民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比中東部地區(qū)要落后很多，經(jīng)濟(jì)的落后自然也就導(dǎo)致了教育的落后，對(duì)于高職生的教育與社會(huì)發(fā)展不符，那么，這些高職生就難以找到符合自身情況的職位，更難以自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。另外，學(xué)生走向社會(huì)的所作所為與在學(xué)校中所接受的教育有著很大的關(guān)系，我國民族地區(qū)的學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)往往會(huì)受到當(dāng)?shù)匕l(fā)展水平的影響，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)力度不夠，也就造成了學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)，無法適應(yīng)就業(yè)對(duì)自身提出的要求，其在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面能力的缺乏也就表現(xiàn)出來了。另外，就業(yè)政策也是影響民族地區(qū)高職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要因素，雖然高職生畢業(yè)后可以自由選擇自己喜歡的職業(yè)，然而，就業(yè)政策卻對(duì)其進(jìn)行了一些限制，使其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的難度增加。除了以上原因之外，高職生的家庭也是影響其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的重要因素。家庭對(duì)于子女的培養(yǎng)和期望一方面會(huì)成為孩子努力的動(dòng)力，同時(shí)，也在無形中給孩子施加了壓力，有很多高職生畢業(yè)后放棄了自己的喜好而選擇了父母所期待的職業(yè)，影響到了孩子未來的長久發(fā)展。

12主觀因素

從高職生自身來說，影響到就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的主要因素就是其專業(yè)知識(shí)和能力。民族地區(qū)高職生在接受教育后，應(yīng)當(dāng)具備必要的理論知識(shí)，再根據(jù)自身發(fā)展所需進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，從而獲得實(shí)用的專業(yè)技能。然而，由于在校期間接受教育力度不夠或是其他原因而造成了自身專業(yè)知識(shí)和能力不足，也就無法滿足社會(huì)工作的需求，那么，其就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力也就不達(dá)標(biāo)，自然無法找到合適的工作。除了專業(yè)的知識(shí)和技能之外，高職生自身還要具備基本的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，這是作為社會(huì)中的一員所必需的基本素養(yǎng)，只有具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中才能夠發(fā)揮得更為得心應(yīng)手。除了這兩個(gè)因素之外，另外一個(gè)重要的主觀因素就是就業(yè)觀念。很多人都以薪資的多少來衡量一個(gè)人就業(yè)是否成功，認(rèn)為只有高高在上的管理方面的工作才是有價(jià)值的職業(yè)，而歧視那些基層工作人員。實(shí)際上，每一種職業(yè)都是平等的，社會(huì)的發(fā)展離不開任何職業(yè)。而一個(gè)人要想取得成功，就必須從基層做起，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能走得更高更遠(yuǎn)。

2阻礙民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力提高的特殊性因素

少數(shù)民族地區(qū)相對(duì)于中東部發(fā)展較快的地區(qū)來說，在自然環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等方面有著很大的區(qū)別，因此，民族地區(qū)高職生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力得不到提高，這一問題的分析與解決不能統(tǒng)一而論，必須從民族地區(qū)特有的因素來進(jìn)行深刻的挖掘，才能找到問題的根本。

21民族地區(qū)獨(dú)特的文化背景與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r

我國國土面積遼闊，多民族共同生活在這片土地上，而且我國奉行尊重多民族文化的原則，如此一來，各民族地區(qū)存在各自的歷史背景和文化底蘊(yùn)，到了近現(xiàn)代，各民族地區(qū)的生活方式也有著很大的不同。每個(gè)民族都形成了自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，在相互尊重、相互學(xué)習(xí)的同時(shí)，也保持著自己的個(gè)性與差異。這也就是為什么民族地區(qū)的高職生畢業(yè)后期就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力難以廣泛地適應(yīng)于社會(huì)所需的原因之一。民族地區(qū)在長時(shí)間的發(fā)展中，已經(jīng)形成了各自獨(dú)特的傳統(tǒng)和習(xí)慣，看待就業(yè)問題的觀念也有所不同，某個(gè)民族或地區(qū)的就業(yè)方式難以被其他民族或地區(qū)的人所接受，往往會(huì)造成高職畢業(yè)生就業(yè)困難。這些各民族地區(qū)的差異成為了阻礙高職生發(fā)展其就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要因素。

22民族傳統(tǒng)觀念與宗教信仰的差異

宗教信仰和傳統(tǒng)觀念是我國民族文化中的一大重要組成部分，對(duì)于一些充滿著積極、健康信仰的宗教和傳統(tǒng)，我國政府、社會(huì)都會(huì)對(duì)其認(rèn)可和鼓勵(lì)，宗教信仰和民族傳統(tǒng)也是將一個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起的重要精神力量。正是因?yàn)橛辛俗诮绦叛龊兔褡鍌鹘y(tǒng)，少數(shù)民族人民才會(huì)克服重重困難，在艱苦的環(huán)境中不斷奮斗，不斷地朝著前方邁進(jìn)。然而，民族傳統(tǒng)觀念和宗教信仰中，也有著與社會(huì)發(fā)展難以適應(yīng)的部分，這些內(nèi)容影響著民族地區(qū)的高職學(xué)生們，使他們對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與社會(huì)發(fā)展有所偏差，在選擇就業(yè)或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到種種困難，難以進(jìn)行長久的發(fā)展。而一個(gè)民族的宗教信仰往往是難以改變的，這一因素也就成了影響民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的一種頑固因素。

23教育事業(yè)的發(fā)展相對(duì)落后

我國少數(shù)民族多分布于西部等邊遠(yuǎn)地區(qū)，少數(shù)民族人民的居住地較為分散，而且由于惡劣的環(huán)境、落后的經(jīng)濟(jì)等不利因素的影響，導(dǎo)致了少數(shù)民族地區(qū)教育相對(duì)較為落后，高職生在校期間難以接受先進(jìn)的教育，更難以通過先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)秀的教師來學(xué)到更多的知識(shí)，而學(xué)校由于教學(xué)、管理等人才的缺乏以及教學(xué)環(huán)境的惡劣和教學(xué)設(shè)備的落后，對(duì)于學(xué)生的教育難以達(dá)到我國教育大綱的要求，那么，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)難以滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)求職時(shí)，其能力不足以勝任自己所期望的職位，也就難以進(jìn)行就業(yè)，更不可能成功地創(chuàng)業(yè)。

24少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難

有句話說道：“父母是孩子的啟蒙教師。”這也就意味著，家庭的影響會(huì)直接關(guān)系到孩子的未來。而許多少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)條件使孩子無法受到良好的家庭教育，同時(shí)，貧困的家庭也難以承擔(dān)孩子就讀高職院校的費(fèi)用，那么，為孩子選擇接受教育的學(xué)校時(shí)受到經(jīng)濟(jì)因素的限制，學(xué)校的選擇與孩子的愿望有很大的差異，甚至很多高職學(xué)生由于家庭貧困而中途輟學(xué)，更別提參加一些豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)接觸良好的教育，其就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力自然也就得不到有效的提升。在未來的社會(huì)生活中，就會(huì)遇到重重困難。

25民族高職院校的社會(huì)聲譽(yù)與教學(xué)質(zhì)量的影響

高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地之一，學(xué)校的名聲直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的難易程度。對(duì)于我國民族地區(qū)的高職院校，其社會(huì)聲譽(yù)遠(yuǎn)不及中東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，而社會(huì)各企業(yè)在招聘人才時(shí)，往往會(huì)優(yōu)先考慮一些名校出身的學(xué)生，而對(duì)于那些民族地區(qū)院校畢業(yè)的學(xué)生，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)校而放棄對(duì)其聘用，這也是社會(huì)中不公平的現(xiàn)象之一。而有些民族地區(qū)高職院校的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)是難以與一些名聲較大的院校相比的，從這些院校畢業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)技能確實(shí)有待進(jìn)步，而學(xué)生在學(xué)校里用了同樣的時(shí)間，進(jìn)入社會(huì)中所受到的待遇卻不相同，其就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力不足或不被他人認(rèn)可，難以與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。

26其他地區(qū)對(duì)民族地區(qū)人才的歧視

我國民族地區(qū)由于人口稀少且經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，當(dāng)?shù)貙?duì)于人才聘用較少，而高職畢業(yè)生也往往會(huì)覺得在當(dāng)?shù)仉y以得到更好的發(fā)展，因此，很多高職生在畢業(yè)之后會(huì)選擇去發(fā)達(dá)地區(qū)求職。而我國很多企業(yè)在招聘人才時(shí)，會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而拒絕聘用民族地區(qū)的高職生。一方面，是因?yàn)閷?duì)于本地人才了解比較詳細(xì)，他們認(rèn)為在較為發(fā)達(dá)地區(qū)接受教育的人才往往會(huì)比民族地區(qū)的高職生能力更強(qiáng)，另一方面，聘用民族地區(qū)的高職生會(huì)在福利待遇等方面給企業(yè)帶來更大的壓力。多種原因?qū)е铝嗽S多企業(yè)有意或無意帶著有色眼鏡看待民族地區(qū)的高職生。因此，少數(shù)民族的人才要得到良好的職位較為困難。

3提高民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的建議

民族地區(qū)高職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到少數(shù)民族的長久發(fā)展，因此，必須尋找一些有力的措施來推動(dòng)該事業(yè)的進(jìn)步。第一，國家要從政策方面來扶持少數(shù)民族的發(fā)展，一方面，要制定更為具體更為有力的政策，來加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為少數(shù)民族帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，提高人民的生活水平，減少經(jīng)濟(jì)方面的負(fù)擔(dān)；另一方面，要大力發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)，對(duì)于高職教育，要給予更多的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)更多的人去民族地區(qū)支教，為民族院校引進(jìn)更多的教育教學(xué)、管理方面的人才，加大經(jīng)濟(jì)投入，改善教學(xué)環(huán)境，購進(jìn)更多的教學(xué)設(shè)備；還要從政策上鼓勵(lì)企業(yè)招攬更多的少數(shù)民族高職生，為少數(shù)民族高職生提供更好的就業(yè)環(huán)境。第二，民族地區(qū)高職院校要承擔(dān)起應(yīng)有的教育責(zé)任，使其對(duì)學(xué)生的教育與社會(huì)的發(fā)展相符合，培養(yǎng)出更多有利于社會(huì)發(fā)展的人才，并針對(duì)少數(shù)民族自身的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊性教育，將學(xué)生培養(yǎng)為更為出色的人才。第三，對(duì)于民族地區(qū)高職生來說，要不斷尋找學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提高自身的專業(yè)技能，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)，并且要樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，積極地用自己的力量服務(wù)于社會(huì)。

4結(jié)論

少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展對(duì)于我國社會(huì)的進(jìn)步有著越來越重要的影響，社會(huì)、政府等各界力量都在努力地為增強(qiáng)民族地區(qū)高職生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力而努力。尋找出造成這方面問題的具體原因，并針對(duì)原因制定可行的對(duì)策，才能夠從根本上解決難題，讓民族地區(qū)高職生切實(shí)提高自身的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，從而闖出一番事業(yè)，為社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

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