淺談實驗技術人員從事實驗教學的作用及意義

摘 要：實驗教學是高校培養創新人才的基本環節，實驗技術人員參與部分實驗教學，有利于完善實驗項目、實驗教學、實驗準備、與教師的溝通、與學生的交流、教材的修訂、業務水平的提高、實驗室的建設及實驗課的教學改革等。總之，對學校的發展及學生綜合素質的培養是有益的。

關鍵詞：實驗教學 實驗技術人員 實驗課 實驗室

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0220-01

高校教學人員是指教師和實驗技術人員。教師為主，實驗技術人員為輔，構成了大學的教學體系。實驗教學是高校教學工作的一部分，是培養創新人才的基本環節。近些年來，隨著招生人數越來越多，實驗教師相對缺乏，教師被安排的課程越來越多，導致教學效果越來越差。實驗技術人員不同于教師，他們沒有上課經驗，專業理論知識相對欠缺，但卻具有教師所缺乏的豐富的實驗技能，熟悉實驗儀器的使用、維護及維修，熟知實驗教學中可能出現的問題及解決方法。化學實驗教學中心是省級示范教學中心，現有專職人員14人，承擔我院的兩個本科專業實驗課的準備和全校基礎化學實驗教學任務。由于實驗課多，實驗教師少，導致有些班缺教師上課的現象出現。實驗技術人員在完成本職工作之余，再從事一些實驗課的教學，不僅能發揮他們的特長，能使學校的資源得到合理利用，還能使學生的實驗技能得到很大提高，反過來也能促進實驗技術人員業務水平的提高，更好地服務于實驗教學。

1 實驗技術人員從事實驗教學，有利于實驗項目的完善

實驗技術人員從事一些實驗課的教學，更能發揮他們在實驗技能中的特長，更好地有利于學生的綜合能力的培養。他們了解實驗項目的整個過程、環節，對試劑特性更加熟悉。比如：《儀器分析實驗》中“用原子吸收法測定水中的鎂”的實驗，起初標準曲線的相關系數一直遠遠小于1，到后來，他們把實驗方法略加改進，標準曲線的相關系數就能到1左右了；《基礎化學實驗》課中“水的總硬度及鈣鎂含量的測定”實驗，存在滴定終點返回現象，我們通過實驗找出了原因，并改進了實驗方法，實驗中原來出的問題就解決了。等等，實驗技術人員通過辛勤的努力，使得實驗課得以正常有序的進行。

2 實驗技術人員從事實驗教學，有利于實驗教學

實驗技術人員從事實驗教學任務能及時發現和解決問題。比如：鈣指示劑用量的問題，書上寫的是按1∶100配制，但課堂發現不符合技術要求，后改用1∶10配制，才得到正確的用量等。從事實驗教學，使他們對全部實驗內容比較了解，能及時領悟實驗教師的意圖，對于實驗中容易出的問題能及時解決，有利于實驗的準備工作，保證了實驗教學順利完成。

3 實驗技術人員從事實驗教學，有利于實驗課的準備工作

實驗技術人員的本職任務就是準備實驗及實驗室的日常管理，若參與部分實驗課的指導，能夠激發他們從事本職工作的積極性并促進了他們做預試實驗，對于預試實驗和帶課過程中出現的問題，能及時解決。這樣很大程度上促進了實驗課的準備工作。

4 實驗技術人員從事實驗教學，有利于和其他實驗教師的溝通

實驗技術人員和教師各自獨立，易產生矛盾，不利于教學和學生的培養。他們從事實驗教學以后，更能理解實驗教師的心情及困難，便于和諧相處及矛盾的解決，從而有利于實驗的運行及對學生的培養。

5 實驗技術人員從事實驗教學，有利于與學生的交流和互動

實驗技術人員從事實驗教學，有利于他們和學生的交流，讓有興趣的學生從事一些實驗準備、實驗探索、大學生實踐創新課題及教師的科研等，這使學生熟練掌握了實驗技能，并取得了一些成績。比如：在他們當中有較多學生考取了“985、211”重點院校及中科院所的研究生；還有一部分學生在省大學生實驗技能競賽中獲獎，更有許多學生從事大學生創新課題榮獲全校優秀論文一、二、三等獎，以及部分學生的論文被SCI收錄等。

6 實驗技術人員從事實驗教學，有利于實驗教材的修訂

實驗教材或多或少會出現這樣那樣的問題，只有在使用中不斷發現問題，教材才能不斷完善。他們從事實驗教學工作，會認真備課，閱讀教材，他們和教師各有所長，會發現教材中存在的錯誤，及時發現和修改，有利于教材的修訂。

7 實驗技術人員從事實驗教學，有利于他們業務水平的提高

實驗技術人員的業務素質主要包括基礎理論、專業技能及管理水平三個方面。從事實驗教學，必須加強相關的基礎課和專業課的學習；同時通過對學生的組織管理，也鍛煉了他們的科學管理水平。

8 實驗技術人員從事實驗教學，有利于實驗室的建設

實驗技術人員在指導實驗過程中，會發現實驗室中設施是否完備（比如：抽風系統、多媒體等）、運行是否正常、衛生狀況如何、試劑及儀器擺放是否整齊、實驗用品是否能夠使用等一系列問題；同時也有利于他們之間相互學習，提高服務意識和水平，正確處理好這些問題，才能完善實驗室功能。

9 實驗技術人員從事實驗教學，有利于實驗課的教學改革

實驗技術人員從事實驗教學是一股新生力量。首先有利于實驗項目的改革，大量有毒有害物質的使用及驗證性實驗的開設，對學生和教師的身心健康構成威脅，只有多開設綜合設計性實驗，減少或不使用有毒有害試劑的實驗；其次有利于實驗教學模式的改革，傳統的實驗課大多以教師為主導，學生按部就班照著教材做，不利于創新人才的培養，改革教學模式，就是要部分實驗變為“以學生為主，教師為輔”的教學模式，讓學生由“被動實驗”變為“主動實驗”。

10 結論

實驗技術人員在完成本職工作后，從事部分實驗教學是高等學校實驗教學的重要補充，它激發了實驗技術人員的工作積極性，反過來又促進其業務水平的提高，有利于實驗教學，最終有利于培養綜合能力強的高素質大學生人才。

參考文獻

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