我國圖書館學(xué)專業(yè)教育與職業(yè)需求的調(diào)查與分析

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國原來傳統(tǒng)的圖書館學(xué)專業(yè)教育已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，為了能夠在新的時(shí)代背景下，能夠繼續(xù)生存和發(fā)展，就必須要對(duì)圖書館學(xué)教育進(jìn)行變革，對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)教育的未來發(fā)展進(jìn)行一些思考和探索。本文主要從兩個(gè)方面對(duì)我國圖書館學(xué)專業(yè)教育與職業(yè)需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：圖書館學(xué) 專業(yè)教育 職業(yè)需求 調(diào)查 分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0254-01

1 我國圖書館學(xué)教育發(fā)展與職業(yè)需求的現(xiàn)狀

1.1 圖書館學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

雖然在信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)代下，我國圖書館學(xué)專業(yè)為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在各高校獲得了很好的發(fā)展，從2001以來，我國圖書館學(xué)專業(yè)的本科教育平穩(wěn)發(fā)展，碩士生與博士生教育取得突破性的進(jìn)展，我國圖書館學(xué)教育在一個(gè)多層次、較大規(guī)模的完整專業(yè)教育體系下，表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，但是，由于各高校盲目地追求圖書館學(xué)專業(yè)教育的數(shù)量，而忽視了專業(yè)教育的質(zhì)量，現(xiàn)代社會(huì)急需的是一些具有管理人才或從事信息服務(wù)工作的高級(jí)圖書館學(xué)專業(yè)教育人才。顯然，在圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)模和數(shù)量急劇發(fā)展的時(shí)候，各高校的專業(yè)教育的質(zhì)量并沒有顯著的提高。

1.2 師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，我國圖書館學(xué)專業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，師資隊(duì)伍雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但是教師的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較局限，大多數(shù)是相關(guān)專業(yè)的教師，嚴(yán)格意義上的從事圖書館學(xué)專業(yè)教育的老師幾乎為零，與此同時(shí)，大多數(shù)都是教授與副教授等年齡較大的教師，青年教師不多，使得教師的后備力量不足，對(duì)于圖書館學(xué)專業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，而且，教師的學(xué)歷都不是很高，即便是教授與副教授，但是由于各方面的原因，并未進(jìn)行不斷的科研與進(jìn)修，專業(yè)知識(shí)水平不高，專業(yè)背景呈現(xiàn)多元化。

1.3 招生與就業(yè)的現(xiàn)狀

通過對(duì)近些年各高校圖書館學(xué)專業(yè)的調(diào)查分析，可以了解到雖然各高校的招生名額擴(kuò)大，但是報(bào)考的名額很少，很多是被學(xué)校調(diào)劑到該專業(yè)的，大多數(shù)考生對(duì)于圖書館學(xué)專業(yè)存在著理解上誤區(qū)，了解不多，而且，社會(huì)上的很多人對(duì)于圖書館職業(yè)并未形成普遍看好的認(rèn)識(shí)。除此之外，從今年圖書館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況，可以看出大多數(shù)人并未去圖書館機(jī)構(gòu)就業(yè)，即使教育發(fā)展良好，但是很多畢業(yè)生還是選擇了其他專業(yè)的工作或者從事教學(xué)工作，從事圖書館學(xué)專業(yè)工作的就業(yè)狀況不好。

1.4 教學(xué)工作的現(xiàn)狀

隨著圖書館學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展，各高校的專業(yè)課程逐漸增多，圖書館學(xué)的專業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)比較合理，基本上涵蓋了圖書館學(xué)專業(yè)的核心內(nèi)容，但是教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)設(shè)備不足，很多高校沒有自己的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心，而且缺少必要的設(shè)備，對(duì)于推廣圖書館學(xué)現(xiàn)代技術(shù)教育舉步維艱，使得高校的圖書館學(xué)專業(yè)教育跟國內(nèi)目前的實(shí)際應(yīng)用水平有很大差距，這樣使得很多專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中的現(xiàn)代信息技術(shù)水平很差，甚至難以勝任那些工作。同時(shí)，學(xué)校的教育目標(biāo)不明確，使得很多學(xué)生并未學(xué)到專業(yè)性的知識(shí)，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)課程內(nèi)容延伸不多，與其他專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在顯著的差異，就業(yè)前景不明朗。

2 我國圖書館學(xué)教育發(fā)展與職業(yè)需求的調(diào)查分析

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過對(duì)不同教學(xué)形式對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的影響，可以知道由于深受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，圖書館學(xué)的教學(xué)方式主要是采用課堂教授，使得教學(xué)形式單一，重視學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，而忽視了教學(xué)的實(shí)際效果。圖書館學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須對(duì)圖書館的實(shí)際工作相當(dāng)了解，不然會(huì)使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)。而且，教學(xué)的課程內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，課程內(nèi)容的實(shí)用性和新穎性不強(qiáng)，重視理論知識(shí)，輕視了技術(shù)類相關(guān)課程的教學(xué)。因此，要轉(zhuǎn)變圖書館學(xué)的教學(xué)觀念，采用多種形式的教學(xué)模式，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，重視課程的教學(xué)方法和技術(shù)指導(dǎo)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2 控制圖書館學(xué)的發(fā)展規(guī)模，提高教育質(zhì)量

在對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析，讓我們了解到大多素畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握不夠，知識(shí)面狹窄，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能不足，綜合素質(zhì)不高，這主要各高校專注于圖書館學(xué)專業(yè)的發(fā)展數(shù)量，忽視了發(fā)展的質(zhì)量，對(duì)于專業(yè)教學(xué)并未做好調(diào)整，重視招生的數(shù)量，并未強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。因此，我國圖書館學(xué)專業(yè)的教學(xué)要進(jìn)行階段性的整頓，提高教學(xué)大綱的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和靈活性，提高教學(xué)水平，避免教學(xué)的盲目性，建立科學(xué)完善的課程體系，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，增加技術(shù)性的課程，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息化發(fā)展的需要，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)，拓寬就業(yè)渠道

在對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的工作基本情況的了解中，讓我們看到圖書館錄用的圖書館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生較少，而其他專業(yè)的畢業(yè)生在圖書館工作的卻很多，這表明圖書館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中并未表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。主要因?yàn)楦咝D書館學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有拓寬就業(yè)渠道。因此，各高校在專業(yè)教學(xué)中要培育不僅面向圖書館更要面對(duì)社會(huì)的應(yīng)用向人才，要涉及更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，在掌握傳統(tǒng)圖書館的工作知識(shí)的同時(shí)，要懂得現(xiàn)代技術(shù)在其中的應(yīng)用方法和模式，打破專業(yè)就業(yè)的限制，開拓圖書館學(xué)就業(yè)發(fā)展的新途徑，提高畢業(yè)生工作的適應(yīng)能力，提高就業(yè)率。

3 結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)我國圖書館學(xué)專業(yè)教育與職業(yè)需求的調(diào)查分析的簡(jiǎn)述，了解到要堅(jiān)持圖書館學(xué)的教育改革，增強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)域與實(shí)踐領(lǐng)域的結(jié)合，調(diào)高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的針對(duì)性改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培育高素質(zhì)的社會(huì)需要的人才，但要想在變革中獲得發(fā)展，任然需要更多的努力。

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