突出創新及實踐應用能力，完善實踐教學及管理體系

摘 要：水利水電工程專業是一個應用性很強的專業，要具有廣泛扎實的理論基礎知識和很強的實踐能力。為了培養適應21世紀需要的“德、智、體”全面發展、具有實踐動動手能力的創新型和應用型型人才， 建立相對獨立的實踐教學及管理體系。

關鍵詞：實踐教學體系 教學改革 水利水電工程專業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0145-02

實踐教學是水利水電工程專業教學過程的重要組成部分，是實現人才培養目標重要途徑，實踐教學體系的構建在專業教學改革中有著重要的地位。隨著時代的發展，以及社會經濟建設的要求，以前的實踐教學模式，已不能很好地適應專業培養目標和現代教學的需要。有關學校進行實踐教學改革探索，課程實踐教學探索及科技創新活動探索，對提高學生實踐教學提供了寶貴的經驗。我校水利水電工程專業結合工程類專業的特點，經過幾年的實踐和探索，構建了由“基礎實踐、專業實踐、綜合實踐”三個大體系、由“軍事理論及訓練、勞動課、體育健康與測試、讀書與社會實踐活動、社會實踐與調查報告、基本實驗教學、專業認識實習、課程實習、課程設計、科技活動、畢業實習、畢業設計、校內工程實踐”等實踐教學模塊組成的實踐教學體系。

1 實踐教學體系

通過對水利水電工程專業重點建設，使水利水電工程專業的人才培養質量得到全面提高，形成了專業培養規模、知識結構、培養質量和社會效益協調和可持續發展的機制。專業人才培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強，科技創新和人才培養結合更加緊密，各項實踐教學管理制度、教學質量保障和監控體系更加健全，能夠很好地適應社會經濟建設發展需要。

1.1 指導思想

為加強實踐教學，應建立一個相對獨立的實踐教學體系。從根本上理順理論教學與實踐教學的統一整體關系。為了加強實踐教學，必須根據專業培養規格和培養目標，明確各實踐教學環節的教學目的與要求，擺正其在教學過程中的作用和位置。同時，也必須符合我國國情，符合我國高等教育規律和人才需求規范。

1.2 基本思路

把實踐教學與理論教學置于同等重要地位，根據人才培養目標要求，圍繞素質、能力培養，以實踐技能訓練為目標，以實踐教學內容體系改革和實踐教學環節的合理組合為中心，以實踐教學管理體系改革和實踐教學體系的完善為保證，形成一個相對獨立、整體優化并與理論教學有機結合的水利水電工程專業實踐教學體系。

1.3 實踐教學目標

1.3.1 思想、道德目標

培養學生良好的思想道德和修養，養成遵守社會公德的習慣，具有遵紀守法、良好的道德品質和健康的心理素質；培養學生勇于探索、開拓創新、艱苦奮斗、團結合作的思想理念；具有科學的世界觀、方法論和正確的人生觀，形成立足水利，面向社會，獻身國家的價值觀。

1.3.2 基本技能目標

掌握專業基本技能，包括：工程測繪技能、計算機輔助設計技能、工程地質與水文地質勘察技能、土工和水力基本參數測試技能等。使學生掌握與水利水電工程專業相關的基本知識與技能，能從事水利水電工程及供水工程的規劃、設計、施工、管理、科研、監理等工作。

1.3.3 專業技能目標

使學生加深對基礎理論知識的再認識，了解專業在整個社會經濟建設中的作用及地位，培養扎實的專業思想。掌握水利水電工程的規劃、設計、施工與運行管理的技能，全面訓練和提高學生的綜合業務素質，具備從事水利水電工程規劃、設計、施工與運行管理等專業技能。

1.4 實踐教學運行模式

第一模塊：基礎實踐模塊。以軍事理論及訓練、公益勞動、體育俱樂部訓練、讀書活動與社會實踐活動（兩課）、社會實踐與調查為主線。

第二模塊：專業實踐模塊。強調基本技能訓練，以教學實習、專業認識實習、課程設計、第二課堂活動為主線。

第三模塊：綜合實踐模塊。技能強化、提高訓練，以畢業實習、畢業設計為主線，走向社會，走向生產第一線。

第四模塊：科技創新模塊。通過參與教師科研、大學生科技創新項目及課外課題小組等科技活動，培養學生實踐創新能力，為今后科技服務、科研項目工作打下堅實基礎。

2 實踐教學管理體系

2.1 實踐教學內容管理

實驗課根據各課程教學大綱配合理論教學進行。其它實踐性教學環節均要求制訂教學大綱，明確教學目標、教學內容、教學方法及考核方法。

2.2 實踐教學運行管理

學院成立實踐教學領導小組，負責實踐教學的全過程宏觀管理。實踐性教學環節的組織實施，責任到人，實行目標管理。綜合專業實踐課程、生產實習由專業教師主持，根據實習內容安排若干名教師進行具體指導。

2.3 實踐教學質量管理

（1）由組織實施單位根據水利水電工程專業人才培養目標制訂學生成績考核辦法，制定了詳細成績評定方法與標準。

（2）根據學生評價、論文（報告）質量對主持人、指導教師進行綜合評定，作為工作業績考核的依據。

3 實踐教學支撐體系

3.1 師資隊伍建設

一是穩定人才，讓教師有適合自己發展的空間和位置，創造良好的科研條件和工作環境。

二是引進人才，根據專業建設和發展需要制定科學、合理的人才引進計劃，嚴把人才引進質量關，同進，為引進的人才提供良好的工作、學習和生活環境。

三是營造良好的學術環境和氛圍。教師以系為單位組織教研活動，以學科和學科研究方向為單位組織學術團隊，每年召開院內學術交流活動，邀請國內外著名的專家、學者來學校進行學術交流、作學術報告，鼓勵學科人員參加校外學術會議、學術活動。

四是加強專業課教師的工程實踐鍛煉。對新進教師，凡是無工程實踐經歷（包括：工程設計、施工、管理等）的必須到生產單位鍛煉半年以上，提高專業教師的工程實踐能力。

3.2 加強校內教學實習基地建設

完善水利實驗室、土工實驗室、結構實驗室專業實驗室建設，并結合專業教學模式及特點，創建節水灌溉試驗室、水泵試驗室和水工建筑學實驗教學實習基地，使學生能進行有關水利水電工程的規劃、分析、設計、施工、運行、管理等單項實習和綜合實習。

3.3 校外實習基地建設

堅持開門辦學，服務于社會，服務于社會經濟建設的宗旨，密切聯系工程單位，建立水利水電工程專業的規劃設計、施工組織、運行管理等綜合性強、水平高、效益好的校外實習基地。同時，實習基地可作為本專業產、學、研基地。緊密依托行業或企業，結合實習基地建立產學合作關系，多方面、全方位地開拓實習、實訓基地，建立穩定的能滿足全體學生頂崗實訓要求的校外實習基地，增加實訓功能，并以產、學、研結合為發展方向，擴大實習范圍，培養學生的創業精神、實踐能力和創新能力，帶動專業整體水平的提高。

3.4 制定科學的實習方案

對畢業實習采取統一安排與個人聯系實習單位相結合的方式。考慮到畢業生的就業方向不同，在最后一學期，有部分學生已經與用人單位簽約或已經有了就業意向，為使學生畢業后能更好地適應工作，學生可以到接受單位（或者接受意向單位）實習，但實習要求與統一實習的學生相同，教師要給予指導。分散實習的學生采用實習答辯和嚴把實習報告質量關的方法確保實習效果。運行幾年來，效果良好。

3.5 改革課程設計與畢業設計

（1）選題：課程設計與畢業設計所用資料、數據必須真實，應為實際工程。同進，題目應適應當前水利水電工程勘測、規劃、設計、管理的需要。設計題目，須通過系專業委員會審定，方可執行。學生根據自身需要，在畢業設計題目中自行選擇。

（2）課程設計答辯：規定在課程設計時，對部分學生進行答辯，參加答辯人數不應少于30%；不參加者，最高成績為良，激發了學生的學習積極性。

（3）畢業設計：學生須通過畢業答辯，答辯委員會由學校、學院及部分實踐工程單位人員組成。同時規定：工程的規劃、分析、設計計算說明書、設計圖紙等所有設計成果必須用計算機進行處理。

4 加強第二課堂活動與科研訓練

第二課堂活動是提高學生綜合素質和實踐教學活動必要組成部分，為此，開展了豐富多彩的第二課堂活動。主要包括：社會調查、工程（工作）實踐、科技創新、普法宣傳、青年志愿者、環保宣傳、學習經驗交流、大學生演講比賽、文體、走進軍營等活動。通過各種第二課堂活動，有力地推動了學生的社會實踐和創新活動，豐富了校園文化生活。在進行科研、生產實踐活動中，積極為學生創造條件，讓部分學生參加進來，得到了很好地緞練和提高。

5 實施效果

通過近幾年的實踐教學改革，使水利水電工程專業在實踐教學設施、師資力量、實踐教學體系等各項條件均達到了專業教學改革的要求，體現出了高等教育要體現面向世界、面向現代化、面向未來的教育方針，高等教育要服務于人類、服務于社會、服務于經濟建設的教育方針。使畢業生具有了較強的分析、解決實際問題的能力；具有開拓創新、進行科學研究的能力；具有較強的組織管理能力；具有很好的實踐經驗和實際工作能力，整體素質得到了普遍的提高，培養出符合時代需要，符合建設需要的專業人才，畢業生普遍受到用人單位的好評。近些年來有100余名學生參加了近30項大學生科技創新項目，積極參加“挑戰杯”中國大學生創業計劃和科技作品競賽。近幾年來獲國家級大學生競賽獎勵29項、省部級10項，其中獲“全國大學生水利創新設計大賽”特等獎二項、二等獎一項目、“挑戰杯中國大學生創業計劃大賽”銀獎2項、銅獎1項。

6 結論

根據人才培養目標要求，圍繞素質、能力培養，以實踐技能訓練為目標，以實踐教學內容體系改革和合理時空組合為中心，以實踐教學管理體系改革和實踐教學體系的完善為保證，形成了一個相對獨立的、整體優化的、與理論教學有機結合的水利水電工程專業實踐教學體系，滿足了人才培養需要，滿足了社會的需要，是培養合格人才的基石。

參考文獻

[1]谷士艷，孫清，敖永華，等.建筑環境與設備工程專業實踐教學改革探索[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2011（2）：212-215.