基于就業能力培育的人力資源管理專業實踐教學體系的構建

摘 要：近年來我國高校人力資源管理管理專業發展迅猛，但實踐教學一直是薄弱環節。本文針對人力資源管理專業相關課程實踐教學的不足，研究如何以就業能力為導向構建實踐教學體系，探索如何使能力的培養納入到實踐教學的所有環節，從而提高學生的就業能力。

關鍵詞：人力資源管理專業 就業能力 實踐教學體系

中圖分類號：C96-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0112-02

本文以人力資源管理專業為基礎，并且兼顧我國的基本就業形勢，以企業需求作為導向，圍繞如何提高大學生的就業能力，構建就業能力為核心的產學研結合的實踐教學體系，對如何把就業能力的培養納入實踐教學體系中進行了研究和探索。

1 人力資源管理從業人員實踐能力要求

人力資源管理是一門新興應用型學科，人力資源的管理與教學要服務于經濟與社會發展的需要。在實際的教學活動中，理論知識的傳授是很重要的一方面，但是理論與實踐相結合才是重中之重。人力資源管理工作所要求的職業能力具有廣泛性特點，由知識、技術、實踐經驗、態度等多方面組成的綜合素質，包括專業能力、方法能力、獨特個性和社會能力四個層面。

（1）的專業技術能力，包括人力資源管理的專業知識，專業技能，組織協調能力和溝通能力，特殊能力。對職業能力直接相關的基礎，是可能的職業活動的基本條件。

（2）方法能力：獨立思考，分析，判斷和決策能力，獲取和利用信息的能力，學習能力的新技術，創新，創新能力和獨立的計劃和執行能力。

（3）獨特個性：從事人力工作需要良好的職業道德和優良的個性品格。公正、正直、有原則性。富有創造力和想像力，待人友好善良，感情豐富，對事物的細微變化察覺能力強。

（4）社交能力：組織協調能力、社會技能、人際溝通技巧，口頭和書面表達能力以及社會責任感等。

接受過人力資源管理課程培訓的人，應該是一個具備堅實理論基礎，職業能力相對極高，職業創新能力相對極高的綜合性人才。因此，為了能夠滿足市場對人才的大量需求，人力資源管理課程的開設必須要摒棄以理論為主導的辦學思路，建立并完善以綜合素質教育為宗旨，以專業技術教育為基礎，以實踐能力培養為本的新型教育體系，來加強實踐教學環節，由以往比較單一的注重理論教育為主導向著重實踐綜合能力培養為重點。

2 人力資源管理專業實踐教學環節實施現狀分析

在教學實踐過程中，人力資源管理專業實踐教學體系存在下列一些問題。

（1）專業教師缺乏企業實踐經歷，在制定學生專業實踐方案時，對本專業學生走向工作崗位就業時所需要的知識、技能和態度缺乏研究。學生認識實習、專業實習時難以對工作中遇到的問題提供很好的解決方案。高校和企業沒有建立良好的合作關系，實習基地沒有建立和沒有產生應有的作用，如何通過產學研結合，調研、設計既符合專業發展規律又滿足市場需要的學生就業能力模型，根據能力模型構建實踐教學體系是學校及專業老師需認真思考的問題。

（2）專業實踐課程體系設置不合理，專業重點不突出，主要專業課程課時過少，主要課程缺乏有機結合，實踐教學內容與企業實際相脫節，學生實踐水平低下，實踐能力與企業的期望有一定的距離。這必須要考慮探索如何通過進一步與市場、企業合作，認真調研，結合企業需求而優化實踐課程體系，把就業能力的培養納入到實踐課程體系中。

（3）在實踐教學形式上雖然有認識實習、專業實習、畢業實習、實訓等方式，但每種方式的課時太少，在企業實踐中難以真正起到提高學生實踐能力的作用。在教學內容上，重視與課堂教學有著直接聯系的實驗、課程設計。而學生深入企業實習時則沒有詳細的可操作的企業實踐培養方案。

（4）沒有建立“以能力為導向”的培養目的。考試成績的高低依然是大部分實踐課程唯一的考核標準。在這種情況下大部分學生都會認為只要考試合格即可，這就導致學生死記硬背，不懂變通，綜合能力得不到提高，解決不了實際問題。

3 “一三四”模式的人力資源管理專業實踐教學體系的構建

3.1 “一三四”的內涵

所謂“一三四”，“一”指的是以實踐教學目標為一個中心，培訓復合型、應用型、創新型人才；“三”是指三個實踐體系的構建：專業技能模擬實踐體系+專業理論應用實踐教學體系+綜合能力應用實踐體系；“四”是指以學科建設為依據、以能力提升為導向、一教學方法和手段為途徑、以提高實踐課程教學質量保證體系為支持，以培養學生的基本技能、專業技能、技術應用能力、基本素質能力、職業素質和創新能力為核心目標，按照學生實踐能力形成的不同階段和認識發展的規律來進行系統設計，促進實踐教學體系的整體優化，實現理論教學與實踐教學的有機結合，實現教學目標、教學課程、教學管理及教學條件四體系的有機統一。人力資源管理專業實踐教學模式進行了創新性探索，通過把實踐教學內容優化設計為專業技能模擬實踐教學模塊、專業理論應用實踐教學模塊、綜合能力培養實踐教學模塊等“三個模塊”；構建和完善相對應的專業技能模擬操作平臺、專業理論應用能力訓練平臺、綜合實踐能力應用平臺等實踐教學“三個平臺”。如圖1

3.2 創新實踐教學方法與手段

在人力資源管理專業實踐教學“一·三·四”模式的構建和實踐過程中，本文注重在實踐中不斷提高教學方式，努力開辟不同的實踐創新途徑、尋求科學的實踐教學方法和手段。教學方法的選擇必須兼顧學生對實踐課程的參與能力，一般情況下我們會選擇一些有助于提高學生學習能力、實踐能力以及可以保證實踐課程教學質量與進度的教學方法，在教學方法的選擇上現已形成一個科學的多元化的教學方法體系，見表1。

綜上所述，作為人力資源教學重點的實踐教學是本科教學活動的重要組成部分，實踐教學不僅僅可以促進理論教學的深入理解，而且對于本專業學生的就業競爭力也會有很大的提高。各高校應該將人力資源實踐課程放在更高的位置，努力提高人力資源實踐課教學質量。

參考文獻

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