工業(yè)工程專業(yè)本科生IE意識(shí)的形成策略研究

摘 要：分析了IE意識(shí)的概念、內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)生IE意識(shí)的重要性，對(duì)如何培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)本科生的IE意識(shí)提出了課堂滲透、環(huán)境塑造和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)校正等有效措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 意識(shí)教育 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0047-02

工業(yè)工程（Industrial Engineering）簡(jiǎn)稱“IE”。在IE的實(shí)際運(yùn)用中，樹立IE意識(shí)比掌握IE技術(shù)和方法更為重要。IE涉及知識(shí)范圍廣、方法多，且發(fā)展很快，新的方法不斷創(chuàng)造出來(lái)。因此，對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握方法與技術(shù)（如作業(yè)測(cè)定、方法研究等）是必要的，但更重要的是掌握IE本質(zhì)，樹立IE意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用IE考察、分析和解決問題的思想方法，這樣才能以不變（IE實(shí)質(zhì)）應(yīng)萬(wàn)變（各種具體事物），從研究對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)和技術(shù)處理問題。基于此，以下在對(duì)IE意識(shí)的概念及其內(nèi)容進(jìn)行界定和分析的基礎(chǔ)上，就工業(yè)工程專業(yè)本科教學(xué)中學(xué)生IE意識(shí)的培育問題進(jìn)行探討。

1 IE意識(shí)的概念及內(nèi)涵

“意識(shí)”是人對(duì)客觀物質(zhì)世界的反映，是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，同時(shí)，又對(duì)物質(zhì)世界有積極的反作用。所謂IE意識(shí)就是IE實(shí)踐的產(chǎn)物，是對(duì)IE應(yīng)用有指導(dǎo)作用的思想方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的IE意識(shí)，首先必須了解IE意識(shí)的內(nèi)涵，其內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面[1]：

（1）成本和效率意識(shí)。IE追求最佳整體效益，即以提高總生產(chǎn)率為目標(biāo)，因此，必須樹立成本和效率意識(shí)。一切的工作都要從大處著眼，從總目標(biāo)出發(fā)；從小處著手，力求節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，達(dá)到低成本、高效率的方式方法去完成。

（2）問題和改革意識(shí)。IE追求合理性，使各生產(chǎn)要素達(dá)到有效地結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體系統(tǒng)，它包括從操作方法、生產(chǎn)流程直至組織管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)及各個(gè)系統(tǒng)的合理化。工業(yè)工程師有一個(gè)基本信念，即做任何工作都會(huì)找到更好的方法，改善無(wú)止境。為使工作方法更趨合理，就要堅(jiān)持改善、改善、再改善。因此，必須樹立問題和改革意識(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題原因，如何改善問題，勇于創(chuàng)新。

（3）工作簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。工業(yè)工程追求高效與優(yōu)質(zhì)統(tǒng)一。工業(yè)工程學(xué)科自產(chǎn)生以來(lái)，推行工作簡(jiǎn)化（Simplification）、專門化（Specialization）和標(biāo)準(zhǔn)化（Standardization），即所謂“3S”，對(duì)降低成本、提高效率起到重要作用。盡管現(xiàn)代企業(yè)面對(duì)變化多端和競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)需求，必須經(jīng)常開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝，以多品種、小批量為主要生產(chǎn)方式，但是，工作簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化依然是保證高效率和優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的基本條件。每次生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)的成果都以標(biāo)準(zhǔn)化形式確定下來(lái)并加以貫徹是IE的重要手法。在日漸完善的同時(shí)，更新標(biāo)準(zhǔn)，使生產(chǎn)向更高一層次的水平去發(fā)展。

（4）全局和整體意識(shí)。現(xiàn)代IE追求系統(tǒng)整體優(yōu)化、生產(chǎn)要素和子系統(tǒng)效率的提高，必須從全局和整體需要出發(fā)，針對(duì)研究對(duì)象的具體情況選擇適當(dāng)?shù)腎E方法，并注重應(yīng)用的綜合性和整體性，才能取得良好效果。各個(gè)要素和局部?jī)?yōu)化必須與全局協(xié)調(diào)，為系統(tǒng)的總目標(biāo)和整體優(yōu)化服務(wù)。

（5）以人為中心的意識(shí)。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，人是主要的要素，其它要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。必須堅(jiān)持以人為中心來(lái)研究生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理、革新和發(fā)展，使每個(gè)人都關(guān)心和參與改進(jìn)工作，提高效率。

2 IE意識(shí)的形成策略

結(jié)合我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，以及工業(yè)工程專業(yè)的工程與管理屬性，就工業(yè)工程專業(yè)本科生IE意識(shí)的培育提出以下幾點(diǎn)策略[2～3]。

2.1 課堂滲透法

課堂滲透法是指在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，充分利用課堂這一特定的時(shí)間和空間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生IE意識(shí)的一種教育方法。用此方法時(shí)應(yīng)遵循突出重點(diǎn)內(nèi)容，挖掘教育因素，理論聯(lián)系實(shí)際，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展與心理發(fā)展順序的原則。一般采取以下具體措施：

（1）講授。學(xué)生在學(xué)校期間，有大部分時(shí)間是在課堂上渡過，課堂是他們獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所。要培養(yǎng)學(xué)生的IE意識(shí)需要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，可以從生產(chǎn)生活中收集大量的相關(guān)音視頻、動(dòng)畫、新聞、故事等素材，如中央電視臺(tái)“我愛發(fā)明”欄目中眾多發(fā)明人的事跡及其作品等，將這些素材結(jié)合多媒體技術(shù)以不同方式展現(xiàn)給學(xué)生，向?qū)W生全面分析其利弊得失，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生在視覺、聽覺上頻繁得到刺激，從而在直觀感受中得到IE意識(shí)的熏陶和培養(yǎng)。

（2）討論。討論能使教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑、豐富多彩，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。工業(yè)工程的專業(yè)課程中許多內(nèi)容適合結(jié)合案例分析法、問題解決法等教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行討論，如程序分析、操作分析、動(dòng)作分析、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則和生產(chǎn)線的平衡等，這些內(nèi)容均可以向?qū)W生提供案例或提出問題，通過分組討論、專題討論或?qū)ｎ}辯論等組織形式，由學(xué)生進(jìn)行分析、解決，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生不僅鞏固所學(xué)基本知識(shí)，IE意識(shí)也得到有效培養(yǎng)。

2.2 環(huán)境塑造法

環(huán)境是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)其中的個(gè)體產(chǎn)生影響的一切外部條件。校園環(huán)境及其周邊社會(huì)環(huán)境與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，對(duì)學(xué)生IE意識(shí)的形成起著滋養(yǎng)、激發(fā)、導(dǎo)向和支持作用。學(xué)校及其周邊組織是由人、財(cái)、物、信息、能源和制度等生產(chǎn)要素組成的集成系統(tǒng)，在這些系統(tǒng)中必然存在不經(jīng)濟(jì)、不合理的問題，而工業(yè)工程研究的就是各類系統(tǒng)中存在的這些問題，因此，充分利用富有特征的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)其IE意識(shí)，而且能夠解決學(xué)校苦于沒有實(shí)習(xí)基地的問題或能夠作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充。具體來(lái)說(shuō)，可以通過組建興趣小組或?qū)W生IE小組對(duì)校園內(nèi)的食堂、銀行、醫(yī)院的排隊(duì)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)或優(yōu)化，對(duì)辦公室的布置、校園及其公交線路進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)校外汽車站、公交車場(chǎng)、大型超市、大型飲食娛樂場(chǎng)所和醫(yī)院的人流、物流、設(shè)施布置情況及其質(zhì)量水平運(yùn)用IE知識(shí)進(jìn)行考察、分析，并提出解決方案，評(píng)價(jià)出最優(yōu)可行方案。這類活動(dòng)，在校園內(nèi)只要得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持就能夠以低成本獲得高效益，在校外可由學(xué)校組織或通過學(xué)生自發(fā)勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查等形式進(jìn)行，從而使學(xué)生在生活實(shí)踐中，鞏固、加深I(lǐng)E知識(shí)，樹立、提高IE意識(shí)。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)校正法

充分利用實(shí)驗(yàn)室、校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的IE意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、檢驗(yàn)和校正。采取“親眼目睹”和“親身實(shí)踐”相結(jié)合進(jìn)行，前者是學(xué)生站在客觀的立場(chǎng)上，對(duì)具體問題進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)，如開放實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參觀不同企業(yè)、工場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)等，強(qiáng)調(diào)親見和親歷，具有具體、直觀、生動(dòng)、真實(shí)的特征，重在知。后者是學(xué)生直接參與生產(chǎn)改善過程，真刀真槍的深人社會(huì)、直接面對(duì)生產(chǎn)實(shí)際，通過對(duì)生產(chǎn)管理過程中存在的問題及其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的綜合考察、分析，并提出改進(jìn)方案，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，重在行。這兩種形式雖然重點(diǎn)不同，但目標(biāo)基本一致，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的責(zé)任感、危機(jī)感和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生IE意識(shí)的形成、強(qiáng)化和優(yōu)化都有明顯的效果。

參考文獻(xiàn)

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