構建書香校園，全面提升大學生人文素養

摘 要：讀書對大學生文化修養的提高、積極品質的形成和健全人格的塑造以及文化的傳承與創新具有重要意義。尤其當代社會對大學生素質提出了更高要求，大學生作為推動社會發展的主力軍，其綜合素質的高低直接決定一個民族的發展，因此當代大學生必須多讀書，讀好書，不斷擴展知識面，開拓視野，提高文化素質和精神修養，以適應時代的要求。本文在對河套學院在校生的讀書態度、目的、時間、數量等方面進行問卷調查的基礎上，深入分析其讀書現狀，有針對性地提出了提高大學生讀書積極性的建議，為全面提高大學生人文素養提供指導。

關鍵詞：讀書 大學生 人文素養

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0021-02

2013年6月，我們對河套學院在校學生的讀書情況進行了調查，結果顯示學生們在讀書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時間短、數量少；缺少規劃與指導；缺乏做筆記的習慣；讀書質量不高等。針對存在的問題筆者進行了較為深入的分析，認為我們應當引導學生充分認識讀書的重要意義，以學生為主體，發揮學校、教師、圖書館的引領作用，激發大學生讀書積極性。

1 讀書對大學生的重要意義

溫家寶總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”肩負著國家和民族命運的大學生讀書尤為重要。

1.1 讀書有利于大學生增長知識、開拓視野，提高文化修養

當代大學生大多是“應試教育”的產物，中學階段所積累的知識甚少且結構單一，不能適應社會“一精多能”通材的需要。在進入大學階段以后，僅僅被動接受老師所傳授的書本知識是遠遠不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。”大學生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養；只有有針對性地閱讀大量相關書籍，才能不斷夯實基礎知識、完善知識結構，建立自己的知識體系，成為社會所需之才，實現自己的人生追求。

1.2 讀書有利于大學生積極品質的形成和健全人格的塑造

當下部分大學生思維方法片面、善惡判斷標準缺失、自控能力低下、責任感不強且缺乏積極進取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養大學生理性的思維方式和具有真理性的科學批判精神，幫助大學生增強愛國感、責任感和使命感以及樹立樂于奉獻、開拓進取的積極人生態度，增強抵制物質誘惑，堅持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

1.3 讀書有利于文化的傳承和創新

胡錦濤總書記在十八報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個民族的‘文明’不是扎根于教養和人類素質與能力的和諧發展，那么這個民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現代大學的基本功能之一，創新文化是現代大學的崇高使命，開展讀書活動是文化傳承和創新的重要途徑。通過讀書，大學生可以了解中國優秀的傳統文化，汲取中國傳統文化精髓，激發民族自豪感、自信心，承擔起傳承文化創新文化的重要使命。

1.4 讀書有利于創建良好的學風

調查顯示大學生大部分時間用來上網聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學習能力差。通過讀書，可以提高大學生文化底蘊和人格修養，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對知識和文化的強烈追求，形成良好的學習氛圍。

2 大學生讀書現狀及數據分析

本次調查共發放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調查對象為河套學院各個專業一、二年級在校生，其中本科學生占10%，專科學生占90%。男生占15%，女生占85%。

2.1 大學生普遍讀書時間少，讀書數量低

表1表明，平均每天讀書時間在3小時以上，所占比例為10%，時間在1～3小時，比例為44%，時間在1小時以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學生屬于微量閱讀（1小時以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時間較少。但本科生情況相對較好，適量閱讀（1～3小時）所占比例達到63%。

表2顯示，大學生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達84%，由此可見，當前大學生讀書數量非常低。

2.2 大學生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高

調查表明，大學生讀書目的選擇“增長見識，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%。總體來說，大學生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識，開闊視野，提高自身文化素質。但從表3來看，67%大學生認為自己讀書積極性一般，只有7%大學生認為自己讀書積極性很高，不過，本科學生讀書積極性要高于專科學生。

2.3 大學生讀書缺少規劃與指導

表4顯示，81%大學生隨機憑興趣閱讀，19%大學生會有計劃占用一定時間來閱讀，表明大部分大學生讀書缺少規劃，這導致大學生選擇讀何種書籍比較盲目。調查顯示，大學生選擇讀書所受影響所占比例最大的是“自己興趣”，占53%，其次是“媒體推薦”，占32%，第三是“老師或朋友推薦”，占22%，第四是“看過作品改編的電影或電視劇”，占16%，第五是“名著或獲過獎”，占13%，也就是說大學生讀書主要憑自己的興趣，缺少老師或其他方面系統指導，這必然影響讀書效果。

2.4 大學生讀書缺乏做筆記習慣，讀書質量不高

從表5來看，僅20%大學生經常做讀書筆記，而80%大學生有時做或不做讀書筆記，這表明現在大學生沒有養成做讀書筆記的習慣，讀書更多流于形式，缺少深度思考，致使讀書質量并不高。

2.5 大學生閱讀渠道呈多元化趨勢，網上電子閱讀盛行

表6顯示，大學生閱讀渠道呈現多元化，選擇電子閱讀的為49%，圖書館借閱為49%，找同學借閱為9%，自己購買為11%，由于網絡等新興文化傳媒使大學生能更方便快捷地獲取知識，這也在改變著他們傳統的閱讀習慣，電子閱讀倍受青睞，但由于網絡電子閱讀具有隨意性、跳躍性、快餐式等特點，不利于大學生抽象思維能力的培養。

3 提高大學生讀書積極性的建議

3.1 搭建平臺，開展豐富多彩的活動，營造濃厚的讀書氛圍

學校搭建各種平臺，促進學生讀書。首先團委學生處舉辦各種經典詩篇朗誦會、讀書征文、世界經典電影展播等活動。其次，借鑒北京大學設立《文化素質教育講座》課程，并列入全校本科培養方案，開設類似“北大講壇”的大講堂，邀請校內外知名專家、教授或企業家進行講座，這不僅在全校范圍內營造濃厚的讀書氛圍，而且使學生陶冶情操、開拓視野和提升文化修養。

3.2 發揮教師引領示范作用

蘇霍姆林斯基說過：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”因此，作為教師，首先要博覽群書，酷愛讀書，通過自身行為引導學生養成讀書習慣；其次，教師要積極轉變教學觀念，既要注重專業知識的傳播和能力的培養，更應關注文化育人和學生全面素質的提高。教師不僅要引導學生閱讀相關專業的書籍，還應向學生推薦非專業書籍并指導學生閱讀，提高學生文化素養。

3.3 發揮圖書館育人功能，加強對學生讀書指導

圖書館對大學生人格的塑造、情操的陶冶、文化的積淀和學識的拓展具有舉足輕重作用。學校應充分發揮圖書館育人功能，開展大學生讀書活動。首先，圖書館要積極轉變觀念，提升服務理念，做好讀書推薦服務。著名作家老舍曾說：“一個藏書多而用書少的圖書館不見得是好圖書館；一個用書多而不教人民怎樣用書的圖書館，還不見得是好圖書館。”可見圖書館不僅提供借閱等服務，更重要是開展閱讀導向服務。例如利用網站、展板等形式宣傳“大學生必讀經典書籍、暢銷書排行榜、優秀書籍推薦”等，這有利于學生直接接觸到優秀作品，避免盲目性，提高閱讀質量和效果。其次，開展各種讀書活動，激發學生讀書熱情和興趣。例如舉辦“借書排行榜、優秀讀書筆記展覽、優秀讀者評選、讀書活動周、讀書圖片展”等一系列活動。

參考文獻

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