淺談在課堂教學中培養學生的職業道德素養

【摘 要】近年來，由于職業院校的學生在從業過程中普遍存在職業道德素養不高的情況，因此無法滿足對應企業的需求。針對這種情況，許多職業院校都采取了注重培養和提升學生職業道德素養的措施，并逐步在課堂教學中滲透給學生。筆者就課堂教學與學生職業道德素養培養的融合談談自己的幾點看法。

【關鍵詞】職業院校；課堂教學；職業道德素養

一、職業道德素養的含義

根據對許多企業及用人單位的調查顯示，員工的職業道德素養包含兩個基本要素。首先應具備的是對待工作的敬業精神；其次是團隊合作精神。敬業精神是指要把企業、用人單位當做自己的家，把自己當做其中一員，無論做任何工作，都要兢兢業業、勤勤懇懇；團隊合作是指在愛崗敬業的基礎上，以團隊為中心，聽指揮，具備合作意識。從這點上來說，往往需要具備一定的自我犧牲和奉獻精神?；谶@兩個基本要素，應將從業人員自身的職業道德素養定義為職業態度和職業道德。

職業道德素養是每個人在學習和生活等社會活動中都應當遵循的行為規范，同時，從業人員自身素養的高低也是決定其事業成敗的關鍵所在。職業院校對學生的培養目標中，非常重視素質目標。良好的素質有助于促進學生的全面發展和不斷的自我完善，也為職業院校的學生今后的就業和創業過程中自我提升和完善環節注入了不可或缺的活力。

二、如何在課堂教學中培養學生的職業道德素養

課堂教學的內容和活動從表面上來看似乎與職業道德素養關聯不大，但實際上，各個學科的“教”與“授”都擔當著知識與文化傳承的重要職責。作為一名合格的教師，除了教好課堂知識以外，還同時肩負著育人的重任（包括學生的人生觀、道德觀、價值觀和社會責任感等等）。那么，如何才能在課堂教學中滲透職業道德教育，用課堂作為載體和工具發揮提升學生職業道德素養的作用呢？

1、以課堂為平臺，激發學生的學習動機

在課堂中運用多種教學方法和手段明確學生的學習目標，激發學習興趣，是教學中培養職業道德素養的一個項重要內容。因為學生在校期間良好的學習習慣就是他們日后在企業中好好工作的保障。首先應指出學習內容的重要性，讓學生充分意識到當前的學習就是將來適應社會需要的基礎，今天的學習和未來的發展是息息相關的，從而使學生明白學習的現實意義和社會意義。

2、變換教學方法以培養學生的職業素養

在課堂教學中，教師應盡量避免照本宣科或生搬硬套的教學模式，而是采取直觀且有趣的實例進行教學。舉個例子：比如說英語課堂，學生對枯燥的單詞、短語、語法會感覺乏味難學，甚至打起瞌睡，一味的靠老師提問和講授，效果不佳。但是如果改成游戲的形式，讓多數同學能夠參與進來，不光是聽老師講，還要自己真正的、實在的去說、去用，這樣的學習才有意思、有意義、有效果。類似的多種方法教學，不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學生在今后的生活中時刻注意變化自己的工作方式、提升自信心、提高工作效率，實現了素質教育。

3、教師自身言傳身教

教師是學生的榜樣。對于學生來說，教師的言行時時刻刻影響著他們。正所謂：身教更重于言傳。作為教師，不僅要不斷學習，充實自己，時時與信息、時代接軌，；更要不斷更新教育觀念，強化課堂教學對學生實施職業道德素養教育的意識，發揮學生的主體作用。教師只有將課堂當成職業道德素養教育的平臺，時刻以身作則，樹立自身良好的形象和風度，為人正直，誠實守信，積極向上，待人寬厚，凡事不斤斤計較，才能讓學生從學校這扇大門中看到全世界；才能為學生今后就業中的職業道德種下善果。

三、結束語

在課堂教學中培養學生的職業道德素養是一個由量變到質變的長期的過程。良好的職業道德素養可以明確學生的學習目標，提高學習效率，樹立他們正確的職業態度和職業道德觀，為今后的生存和發展能力打下基礎。無論是學校，還是教師，都應為學生創設有利的培養職業道德素養的環境和氛圍，這樣既有利于學生今后的發展，也有利于職業院校和教師的長足發展。

【參考文獻】

[1]林凌斌.以“校企文化互動”提高高職學生培養質量[D].華東師范大學，2007.

[2]陳亞丹，孫玉.淺析大學生創新能力的培養[J].長春理工大學學報（社會科學版），2007（11）.

[3]邢獻紅.自主學習在大學英語教學中的立體模式建構[J].中國大學教學，2009（12）.