淺析高職高專公共英語教學(xué)模式創(chuàng)新

【摘 要】為適應(yīng)高職高專教育的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出各種有效的先進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)能從事基本的對(duì)外交流的英語應(yīng)用型人才，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。本文針對(duì)目前高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀，淺析了在高職高專英語教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式和“做、樂、賽”教學(xué)模式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高職高專英語；互動(dòng)模式；網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式

高職高專英語課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，使他們能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)今后工作、學(xué)習(xí)和交流的需要。但是，就當(dāng)前的高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)模式單一，課堂沉默現(xiàn)象嚴(yán)重，已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，更滿足不了經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)該引起高度重視，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、高職高專院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，課堂沉默現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，高職高專學(xué)生英語素質(zhì)普遍較差，特別是近幾年來，隨著高職高專院校的大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致更多基礎(chǔ)很差的學(xué)生涌入了高職院校，加劇了這一問題的嚴(yán)重性。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語積極性又不高，語言表達(dá)能力薄弱，導(dǎo)致學(xué)生不愿開口說英語，課堂沉默現(xiàn)象嚴(yán)重？，課堂氣氛沉悶。

（二）教師的教學(xué)模式單一、缺乏創(chuàng)新

目前，我們高職高專教師仍然以原有的應(yīng)試教育為主，教學(xué)模式單一，不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新。教師依然以閱讀為主要教學(xué)目標(biāo)，重視講解語法、詞匯和語句，采用滿堂灌的授課方式，輕視綜合能力培養(yǎng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語能力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)生雖然經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，但仍不能熟練的閱讀英文書籍，口頭交流時(shí)聽不懂對(duì)方講的內(nèi)容，自己表達(dá)時(shí)又不夠準(zhǔn)確等等問題。學(xué)生也在這種傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式中喪失了學(xué)習(xí)積極性，滋長(zhǎng)了學(xué)習(xí)惰性，學(xué)習(xí)效果很難保證。因此，這種教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。英語本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)日常交流中。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

（一）建立師生互動(dòng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生

師生互動(dòng)教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生相互交流、溝通、相互討論和相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。師生互動(dòng)教學(xué)模式是實(shí)施開放式教學(xué)的重要手段，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成了一種新的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式要求教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)建新的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使教學(xué)效果得到較大的提升。

1.注重發(fā)揮教師與學(xué)生之間交流互動(dòng)的效果

課堂上教師與學(xué)生是一個(gè)整體，是一個(gè)師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)知識(shí)的團(tuán)隊(duì)，教師和學(xué)生之間要建立一種平等的關(guān)系。在師生平等的基礎(chǔ)上，教師注重發(fā)揮與學(xué)生之間交流互動(dòng)的效果。首先，教師在課堂教學(xué)中，需要很多語言交流，課堂的大量教學(xué)信息交流都體現(xiàn)在語言互動(dòng)上。教師的教學(xué)語言要富有感染力，師生話語比例要平衡。其次，教師在課堂教學(xué)中可以經(jīng)常采用小組合作的方式，這樣每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而有效的參與互動(dòng)。最后，教師要注重情感互動(dòng)，創(chuàng)造融洽和諧的課堂氣氛。教師要善于通過生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，豐富的面部表情，多樣的肢體語言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)傳遞期待與鼓勵(lì)，從而形成師生間積極地情感互動(dòng)，達(dá)到師生心靈的溝通，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)潛力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，實(shí)現(xiàn)師生多向交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)遇到很多的問題和疑問，但是有些學(xué)生并不向老師請(qǐng)教，因?yàn)樗麄兏械胶π撸踔梁ε驴吹嚼蠋焽?yán)厲的面孔。長(zhǎng)久下去，學(xué)生的自尊心受挫，學(xué)習(xí)興趣減弱，阻礙個(gè)性化發(fā)展。那么，我們教師要樹立正確的師生觀和教學(xué)觀，為學(xué)生大膽提問創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。例如，有的學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)不明白，可以隨時(shí)舉手詢問。學(xué)生提出的問題盡量由學(xué)生解答，教師做補(bǔ)充；若學(xué)生對(duì)問題有不同意見，就讓學(xué)生講解給大家。無論解答對(duì)與錯(cuò)，教師都要充分肯定學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.加強(qiáng)小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

交流和討論是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的基本途徑，語言是交流和討論的基本工具，思維是語言的內(nèi)容，因此，如何思維成為互動(dòng)的關(guān)鍵。教師為了引發(fā)學(xué)生的思維，除了傳統(tǒng)的設(shè)問、提問外，可通過設(shè)置情境，安排學(xué)生小組競(jìng)賽、辯論、對(duì)話、角色扮演等，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。學(xué)生在交流與討論中，思維互動(dòng)，常會(huì)碰撞出智慧的火花， 激活思維的靈感。通過思維的互動(dòng)，有助于發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，更有利于英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師的知識(shí)講授為主體，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為中心、以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的開放式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無論是“滿堂灌”，還是“講練結(jié)合”，都容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊、厭倦的感覺，（下轉(zhuǎn)第121頁）

（上接第119頁）而建立網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件將聲音、影像、文字及動(dòng)畫等多種教學(xué)媒體集合在一起使用，使授課內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。多媒體英語教學(xué)還能節(jié)省課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室，教師通過計(jì)算機(jī)、投影儀等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。從實(shí)際情況來看，多媒體英語教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，而且?guī)?dòng)了教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新。

這種新型的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用；既重視知識(shí)與技能，又注重過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（三）建立“做、樂、賽”教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果

“做、樂、賽”教學(xué)模式是一種新型的教育理念，它有多種方式方法來表現(xiàn)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。比如：?jiǎn)l(fā)式、分組討論式、問答式、情景式、角色扮演式。“做、樂、賽” 教學(xué)模式，堅(jiān)持實(shí)行“先行后知，干中學(xué)，學(xué)中樂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使被動(dòng)填鴨式教學(xué)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如，我在講授新視野英語教程第二冊(cè)u(píng)nit 4 A turn in life時(shí)，我采取了“做、樂、賽”教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著。

首先，教師將班級(jí)學(xué)生均分為若干組，為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生給自己的小組命名，如以學(xué)生感興趣的現(xiàn)代流行的元素、人物、事物等命名。

其次，教師提出項(xiàng)目及規(guī)則要求，進(jìn)行角色扮演。教師提出的項(xiàng)目應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，小組討論。項(xiàng)目：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，母親、兒子之間圍繞拒絕電視大行動(dòng)展開對(duì)話。由于該情景比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生特別感興趣，紛紛議論，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被調(diào)動(dòng)了起來。各個(gè)小組內(nèi)的成員都能獨(dú)立思考，展開討論，教師在此過程中主要任務(wù)是巡視、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，激活學(xué)生的思維。

最后，各小組派代表進(jìn)行角色扮演，其他成員認(rèn)真傾聽。各組匯報(bào)后，根據(jù)每組的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、排名。教師正確引導(dǎo)，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生共同成長(zhǎng)。通過做、樂、賽”教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生英語綜合能力和課堂教學(xué)效果。

總之，高職高專英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，是高職高專英語教學(xué)改革的一條切實(shí)可行的途徑，只要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，就能取得理想效果，從而構(gòu)建高效課堂。

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