項目教學法在高職《商務英語》教學中的實踐與研究

【摘 要】通過對項目教學法在高職《商務英語》課程教學中的應用的相關問題研究，得出項目教學法可有效提高《商務英語》課程教學效果的結論。

【關鍵詞】高職學生；商務英語；項目教學法

一、高職《商務英語》的教學現狀

高職商務英語專業學生在校期間，純課堂理論知識的學習不免會出現知識無法梳理，必然會與今后的工作實踐脫鉤；而走上工作崗位后，面臨的實際問題卻無法用理論知識加以指導。國內外學者教育者（Ellis Johnson，2002；阮績智，2005；楊伶俐，2003；等）深入研究了商務英語教學的特征和教學法，共同認識到商務英語的教學必定要將語言基礎、商務專業知識、商務技能三者有機結合，缺一不可。如何在《商務英語》課程學習過程中，引入真實商務活動項目，在實踐中培養學生解決企業存在問題的能力，讓學生在解決問題的同時應用已有的知識，已成為當務之急。

二、項目教學法的特色

項目教學法一詞最早是20世紀初受杜威教育思想影響的美國改革教育學派學者提出的。它以現代認知心理學、自主學習理論和探索性學習構架為基礎，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是在工商管理教育中用的廣泛使用的一種教學法。項目教學被企業和職業學校看作是培養職業綜合能力的有效途徑，得到了大力推廣。項目教學的過程把理論與實踐有機結合，充分發掘學生的創造潛力，培養學生自主學習能力、分析問題能力、互助合作能力、交際協調能力等。它注重完成項目的全過程，而非最終結果。

三、項目教學法在《商務英語》教學中運用的方法

伴隨著《商務英語》課程的教學，將學生分成若干個項目小組（也稱“公司”）。教師指導每個小組（公司）完成《商務英語》課程中各個教學模塊（如“求職”、“公司”、“商務旅行”、“商務會議”等）的特定項目，每個學生在小組（公司）中擔任某一職務。教師確定時間表，學生擬定工作進度，開展項目活動，教師合理安排課堂授課時間和學生邊運作邊討論總結經驗的時間，同時適時指導，并進行成果評價。最后每個項目小組寫出結項報告，老師進行評分總結。隨著商務英語課程的結束，學生把課程內的各個模塊串聯，項目實踐也結束了。

項目教學法具體實施模式分以下5個階段：“確定項目任務—制定工作計劃—組織項目實施—查考核評估—總結評比歸檔”。研究的操作措施及做法如下：

第一確定項目任務。由教師圍繞商務英語專業培養要求和《商務英語》課程專業知識中的各個模塊提出各個項目任務，并與學生一起充分討論，最終確定各個項目的實現目標和具體任務。

第二制定工作計劃。以項目小組為基礎，以學生為主導制定各個項目工作計劃，確定工作步驟和流程，并注重成員之間的交流以及與教師之間的溝通，力保項目計劃切實可行。

第三組織項目實施。確定項目小組成員之間的各自職責身份，以分工和合作的形式，按照已經制定的步驟和程序有效地開展工作。在實施過程中碰到問題時要求及時地與其他成員或教師討論，尋找解決問題的最佳方案。

第四檢查考核評估。對項目實施過程以及完成的成果，教師進行檢查、考核和評分，師生共同討論和評判項目執行過程中所遇到的問題及其解決辦法、成績評定的原則和本項目的整體分析。

第五總結評比歸檔。師生共同對項目教學過程進行全面總結，并對小組成員在該項目中的表現進行互相評比，結果按一定比例計入總分，最后將項目的成果（包括軟件、數據、資料和總結等）全部進行歸檔保存

四、項目教學法在《商務英語》教學中運用的技巧

作為在《商務英語》教學中開展項目教學法的教師，為保證教學質量，還應考慮以下事項。

第一注重項目與知識點的結合。切忌在項目教學法過程中只為完成任務而忽視了對應理論知識點的獲取。這需要教師事前對項目所涉及的知識點進行細化規劃，使兩者能齊頭并進。

第二重視項目小組人員的團隊意識培養。項目從制定、計劃到實施都需在團隊群策群力下進行。營造團隊工作的氛圍，培養團隊合作意識。

第三強調教師的指導作用。在項目教學法過程中，以學生為主，教師為輔，但是作為組織者、引導者、觀察者的教師，更應該起到指導監督作用，不可放任學生。

第四注重后期的總結評估。項目完成后每個參與的學生都要對自己負責的事項寫出結項報告，系統總結自己取得的成績和存在的不足。可以小組形式進行總結陳述，還可以采取小組互評形式。教師更要在學生總結的基礎上加以評述，加大評估反思的針對性和力度。

五、項目教學法運用的效果

筆者從開始嘗試在高職《商務英語》課程教學中采用項目教學法至今三年整，發現該教學法很大提高了參與學生學習積極性和主觀能動性，提升了他們對專業的熱情。項目教學法能有效改善高職商務英語專業課程在教學上學習目標過散、內容過虛、理論過強的現狀；也能改善學生對商務英語專業課程學習無頭緒、課堂與社會實際需求脫節等現狀。實踐證明，項目教學法對高職商務英語專業課程教學來說是一種行之有效的教學方法，值得運用和推廣。

【參考文獻】

[1]Ellis M Johnson C.商務英語教學[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[2]阮績智.大學商務英語課程目標及教學原則[J].外語界，2005（3）：26-31.

[3]徐朔.項目教學法的內涵、教育追求和教學特征[J].職業技術教育，2008，28（29）：5-7.

[4]楊伶俐.商務英語的教學法探討[J].對外經濟貿易大學學報，2003（5）：82-89.