論加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的意義和途徑

【摘 要】加強(qiáng)大學(xué)生法治教育具有重要的現(xiàn)實意義。本文闡釋了加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的重要意義，從營造良好的法治教育環(huán)境、豐富法治教育形式、整合法治教育資源三個方面探討了加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法治教育；途徑

加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，切實提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，以適應(yīng)建設(shè)法治中國的需要，成為高校思想政治教育的一個重要任務(wù)。本文分析了加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的重要意義，探討新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的有效途徑。

一、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的重要意義

1、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是依法治國的必然要求

我國在1999年將“依法治國”寫入憲法，憲法規(guī)定：“中華人民共和國實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。”十七大中關(guān)于法治建設(shè)的內(nèi)容表述“樹立社會主義法治理念”，“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”，“深入開展法治宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神，形成自覺學(xué)法守法用法的社會氛圍”，“引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭貢獻(xiàn)”。黨的十八大提出了2020年法治建設(shè)的目標(biāo)“民主制度更加完善，民主形式更加豐富，依法治國基本方略全面落實，法治政府基本建成，司法公信力不斷提高，人權(quán)得到切實尊重和保障。”“更加注重發(fā)揮法治在國家治理和社會管理中的重要作用，維護(hù)國家法治統(tǒng)一、尊嚴(yán)、權(quán)威，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。”黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出“建設(shè)法治中國，必須堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)”。該決定指出“堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)”是建設(shè)法治中國的基本原則。但法治中國的主體是人民，盡管法治建設(shè)離不開立法、執(zhí)法與司法機(jī)關(guān)的科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法和公正司法，但他們只是法治的執(zhí)行主體而非本源性主體。只有人民才是法治的主體力量。所以人民的法治素養(yǎng)的高低是影響法治中國水平的高低的決定性因素。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，肩負(fù)著中華騰飛的重任，也肩負(fù)著建設(shè)法治中國的重任。高校加強(qiáng)法大學(xué)生的法治教育成為現(xiàn)代化社會科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的內(nèi)在需要，也是現(xiàn)代社會法治教育在教育領(lǐng)域中的必然要求。

2、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是構(gòu)建平安、和諧校園的重要保障

伴隨著高等教育大眾化，高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，高校擴(kuò)招學(xué)生不斷增多，校園各類人員不斷涌入，治安環(huán)境日趨復(fù)雜，治安事件時有發(fā)生。高校治安事件突出表現(xiàn)為：偷盜、偷竊案件數(shù)量增多；打架斗毆事件經(jīng)常發(fā)生；詐騙案件使學(xué)生財物損失嚴(yán)重等。導(dǎo)致高校治安事件發(fā)生的因素很多，但大學(xué)生們普遍缺乏自我保護(hù)和防范意識，法治觀念淡薄是主要原因。校園治安事件已經(jīng)成為危害校園穩(wěn)定、威脅校園平安與和諧的重要因素。所以加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是構(gòu)建平安、和諧校園的重要保障。

3、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是高校實施素質(zhì)教育內(nèi)在需要

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。在現(xiàn)代法治社會里，以法律知識、法治觀念和法治意識為基礎(chǔ)的法律素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生參與國家民主政治建設(shè)、行使民主權(quán)利、參與社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)（1）。由此可見，作為社會主義法律素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分的法治教育是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，增強(qiáng)法治觀念，是高校實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的途徑

1、營造良好的法治教育環(huán)境

政府應(yīng)加強(qiáng)對全國人民的法制知識的宣傳力度，加大普法力度，通過報刊、網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等大眾傳媒多種途徑集中宣傳和專項宣傳，在全國范圍內(nèi)形成學(xué)法、知法、懂法、用法的濃厚氛圍，增強(qiáng)全國人民的法律意識，培養(yǎng)全國人民的法治教育觀念。

高校應(yīng)通過法律和規(guī)章制度來營造依法治校的氛圍。通過法律規(guī)范教師和學(xué)生的行為、辦學(xué)和管理行為，明確高校與教師之間、高校與學(xué)生之間以及師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。實現(xiàn)用法律和規(guī)章制度來管理和規(guī)范人的行為，逐步形成校園的法治環(huán)境氛圍，讓大學(xué)生體驗到法就在身邊，自己置身于法律之中（2）。

2、豐富法治教育形式

高校應(yīng)著力開拓教育途徑，豐富法治教育形式，通過形式多樣的教育活動來強(qiáng)化法治教育，增強(qiáng)法治教育的實效性。一是應(yīng)以思想政治課為主渠道，打造法治教育的第一課堂。思政課教師在教學(xué)中依靠《思想品德與法律基礎(chǔ)》的法律基礎(chǔ)知識，收集法治案例展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與課堂討論，講述自己的認(rèn)識體會等形式來提升法治教育的效果。二是以課外活動為載體，開拓課外法治教育渠道。法制教育作為一種普法教育，應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)教育與課外教育有機(jī)結(jié)合教育。如在課外活動中，通過組織學(xué)生觀看中央和地方電視臺的普法欄目劇、成立模擬法庭演示執(zhí)法環(huán)節(jié)、開展大學(xué)生法律知識競賽等活動對大學(xué)生進(jìn)行普法教育，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)法、知法、守法、用法。三是應(yīng)以社會實踐活動為平臺，提供法治教育的實踐舞臺。通過讓大學(xué)生參加主題鮮明、生動活潑、直觀形象的司法實踐活動，讓他們感受到法律的公正公平，體驗法律在維護(hù)正義，保護(hù)人民等方面的作用；通過聘請法律專家、檢察官、法官等專門的法律工作者進(jìn)行法律講座，召開座談會，對身邊的一些典型案例進(jìn)行案情分析，從而達(dá)到教育學(xué)生遵紀(jì)守法的目的；通過組織學(xué)生到勞教所、監(jiān)獄參觀，讓他們感到法律的威嚴(yán)，從而教育學(xué)生敬畏法律（3）。

3、整合法治教育資源

大學(xué)生法治教育是一個系統(tǒng)性工程，需要整合教育資源，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“兩位一體”的法治教育體系，通過樹立家庭教育新理念，堅持學(xué)校教育主陣地來實現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，形成教育合力，強(qiáng)化教育效果。首先，應(yīng)樹立家庭教育新理念。在家庭教育中一是家長應(yīng)兼顧智力教育和道德教育，加強(qiáng)對子女的道德和法紀(jì)教育，引導(dǎo)子女遵章守紀(jì)，增強(qiáng)自律意識；二是家長應(yīng)注重榜樣引領(lǐng)和行為示范，加強(qiáng)自我法紀(jì)修養(yǎng)，通過以身作則、言傳身教來引導(dǎo)子女樹立法治意識，形成法治觀念。其次，要堅持學(xué)校教育主陣地。高校應(yīng)充分認(rèn)識到法治教育的重要性，建立法治教育的長效機(jī)制，將法治教育融入學(xué)校的教學(xué)管理和校園文化建設(shè)之中，通過教學(xué)管理和校園文化，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識和法治行為。同時，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的法治修養(yǎng)，身教示范，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法和用法。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張阿蘭.科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校大學(xué)生法制教育[J].牡丹江師范學(xué)院院報2011（1）.