小班社會活動

〖設計意圖〗

今年九月份筆者帶小班，根據以往的一線帶班經驗，小班幼兒會有一段“斷奶期”，還不能適應幼兒園的集體生活。我就讓每位幼兒從家里帶一件自己最喜歡的玩具來園，以安撫他們的情緒。其中女孩帶的是毛絨玩具，男孩帶的是小汽車。在接下來玩玩具的過程中就出現了一些狀況：獨享、搶占、不收拾玩具。現在的孩子基本上都是獨生子女，在家過多受到家人的保護，處處以自我為中心，初次離開家來到陌生的環境，個別幼兒出現了不合群的現象，這樣會影響幼兒健全個性的發展。還有部分幼兒有與同伴合作玩耍的意愿，但又不會運用恰當的語言進行溝通，因而發生糾紛。針對這些問題，我利用教室里孩子們最喜歡的玩具，設計了此教學方案。目的在于通過此活動讓幼兒學會與同伴一起玩的基本規則：想玩別人的東西先要用禮貌的語言與別人商量并征得同意；同時也要主動與同伴分享自己的玩具。

〖活動目標〗

在游戲中探索并獲得向同伴借玩具的方法；有主動與同伴分享玩具的意識；體驗同伴間交往的樂趣，提高社會交往能力。

〖活動準備〗

幼兒帶來的毛絨玩具、小汽車總數為幼兒人數的一半；小狗、小象、小雞的頭飾各一個；歌曲《大家一起玩》磁帶。

〖活動分析〗

本節活動的重點應為讓幼兒掌握向同伴借玩具的方法，如用禮貌的語言與同伴商量并征得同伴的同意，另外，還讓幼兒通過游戲建立與同伴分享玩具的意識。此節活動的難點為指導幼兒用清晰連貫的語言向同伴表述借玩具和一起玩玩具的意愿。

〖活動過程〗

一 談話導入課題

教師：小朋友，平時你們喜歡玩玩具嗎？

幼兒：喜歡。

教師：那玩玩具的時候應該注意什么呢？

幼兒A：不能把玩具放在嘴里。

幼兒B：不能亂扔玩具。

幼兒C：不能搶別人的玩具。

幼兒D：要保持安靜，但可以輕輕說話。

幼兒E：玩好以后要把玩具送回家。

教師：小朋友們，你們說得真好。

評析：小班孩子很喜歡玩玩具，利用談話的方式一方面導入課題，另一方面讓幼兒注意玩玩具時應遵守的一些規則，自然過渡到下一個環節。

二 創設情境，獲得借玩具的方法

1.創設情境，了解借玩具的方法

教師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個好玩的玩具，看，是什么？（帶發條的會翻跟斗的小猴）

幼兒：小猴。

教師：猜猜是誰的？（幼兒自由猜測）

教師：到底是誰的呢？請看（手指著門口戴著小狗頭飾的隔壁班老師）。

小狗：小朋友們好，我是小花狗，這只小猴是我的，是我過生日的時候媽媽送給我的，我可喜歡它了，它還會翻跟斗呢！（邊說邊玩起了小猴）

（這時另一位隔壁班的戴著小象頭飾的老師來了，看見小狗玩得正開心，它也很想玩，于是就一把搶走了小狗的小猴。）

小狗：“給我！”“給我！”

小象：“不給！”“不給！”

（搶來搶去，結果玩具小猴摔到地上摔壞了，小狗哭了起來……）

教師：剛才發生了什么事情？

幼兒：小狗和小象搶玩具，玩具摔到地上摔壞了，小狗哭了。

教師：小象這樣做對嗎？

幼兒：不對。

教師：為什么？

幼兒：小象不能搶小狗的玩具。

教師：可是小象很喜歡小狗的玩具呀？

幼兒：可以借。

教師：那怎么借呢？誰來教教小象？

（請2～3名幼兒有禮貌地向小狗借玩具。這時指導幼兒用禮貌清晰的語言向小狗表達借玩具的意愿，如：小狗，請把你的小猴借我玩玩好嗎？）

教師：（指著小象）剛才你搶小狗的玩具對嗎？

小象：不對，我錯了，以后我一定改。

教師：那你有禮貌地向小狗借一次玩具，看小狗同不同意？

（情境表演：小象有禮貌地向小狗借玩具，小狗同意了，小象還說了“謝謝”。）

教師總結：原來想要玩別人的玩具一定要有禮貌地向別人借，別人同意了你要說謝謝才能玩。

2.創設情境，體會借玩具的方法

教師：今天老師帶來了一些好玩的玩具放在筐子里，你們想玩嗎？

幼兒：想。

教師：那怎樣才能玩老師的玩具呢？

幼兒：向您借。

（請與玩具數量一樣多的小朋友逐一上來，并要求其有禮貌地向老師借，把借到的玩具放在小椅子下面。）

評析：此環節意在讓幼兒練習使用禮貌語言向別人借玩具。

三 創設情境，獲得合作玩玩具的方法

1.運用情境表演，了解合作玩玩具的方法

教師：有一只小雞，它有一個可愛的芭比娃娃，我們一起向它借好嗎？（一名頭戴小雞頭飾的隔壁班老師手抱芭比娃娃走進教室。）

幼兒：小雞，請把你的芭比娃娃借給我好嗎？

小雞：嗯……我只有一個，我也想玩，怎么辦呀？

教師：是啊，小雞只有一個芭比娃娃，它借給小朋友那它自己就沒有了，想想辦法，怎么辦？

幼兒A：再去多買幾個。

教師：可現在只有一個，大家都想玩呀！

幼兒B：小雞玩一會兒，小朋友玩一會兒。

教師：這倒是個好辦法，我們一起問小雞同不同意？

幼兒齊問：小雞，我們玩一會兒，你再玩一會兒，好嗎？

小雞：好的。

教師：還有其他辦法嗎？

幼兒C：一起玩。

教師：這也是個好辦法，我們一起問問小雞好不好？

幼兒齊問：小雞，我們一起玩好不好？

小雞：好的。

教師：小雞可真棒，愿意把自己的玩具同別人一起分享。小朋友是不是也應該將自己的玩具和同伴一起分享呢？還有，你們能不能玩芭比娃娃很長時間呢？

幼兒：不能，因為只有一個芭比娃娃，我們在玩，小雞就一直在等。

教師：那應該怎么辦呢？

幼兒：我們玩一會兒就把芭比娃娃給小雞，讓它玩一會兒。

2.創設游戲情境，體會合作玩玩具的方法

教師：請小朋友把椅子下面的玩具拿出來，沒有玩具的小朋友趕快動腦筋！

（幼兒游戲，教師觀察并適時指導幼兒運用禮貌語言向同伴借玩具或鼓勵幼兒一起玩玩具，時間在3分鐘左右。）

教師：玩具寶寶們也很累了，它們想回家了，請小朋友們送它們回家吧！（監督幼兒將玩具分類擺放整齊。）

評析：第二大環節和第三大環節活動過程是相似的，都是先創設情境表演讓幼兒探索并獲得借玩具和合作玩玩具的方法，然后創設情境讓幼兒實踐練習，孩子們在游戲中能自然遷移運用自己獲得的經驗并體驗到一種情感：大家一起玩是件很開心的事情。

四 遷移

教師：玩玩具可以向同伴借，也可以與同伴一起玩，平時還有哪些事情可以這樣做呢？

幼兒：玩積木、看書、用水彩筆。

教師：你們說得都對。

五 歌曲《我愛我的幼兒園》結束此活動

教師：小朋友們，讓我們一起唱這首歌吧！

〔責任編輯：肖薇〕