綜合型和禁欲型兩種美國(guó)性教育模式的比較研究

【摘 要】綜合型和禁欲型兩種美國(guó)性教育模式在美國(guó)處于爭(zhēng)論中，兩種性教育模式各有特點(diǎn)，也影響著性教育的方式和效果。本文對(duì)綜合性和禁欲型兩種美國(guó)性教育模式進(jìn)行了分析比較，并結(jié)合這兩種模式對(duì)中國(guó)的性教育模式進(jìn)行了探討，希望能給中國(guó)的性教育帶來一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】綜合性 禁欲型 性教育模式 比較

【中圖分類號(hào)】G479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0198-01

綜合型和禁欲型兩種美國(guó)性教育模式長(zhǎng)期在美國(guó)處于爭(zhēng)論之中，這兩種性教育的思考和爭(zhēng)辯也在世界其他國(guó)家引起思考，當(dāng)然包括中國(guó)在內(nèi)。不論在美國(guó)還是在中國(guó)，究竟要在學(xué)校中開展什么樣的性教育方法，怎樣向青少年學(xué)生講述性教育知識(shí)，是否提倡性教育的開放，怎樣處理傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代開放文化之間的關(guān)系等，一直是教育學(xué)者爭(zhēng)論的話題。禁欲型性教育模式正在向世界各地推廣，究竟兩種性教育模式有何區(qū)別，哪種方式更適合中國(guó)的性教育模式，這都是值得認(rèn)真思考的問題。

一 綜合型和禁欲型兩種美國(guó)性教育模式的產(chǎn)生背景

1.綜合型性教育模式的產(chǎn)生背景

綜合型性教育模式出現(xiàn)的時(shí)間比禁欲型性教育模式出現(xiàn)的時(shí)間要早。美國(guó)的性教育源自1915年桑格提出生育控制理念，他認(rèn)為要對(duì)青少年進(jìn)行性教育，注重避孕，控制流產(chǎn)的發(fā)生。在之后的時(shí)間里，美國(guó)性知識(shí)與教育委員會(huì)成立，桑格成為執(zhí)行主席，經(jīng)過一番努力說服之后，使醫(yī)生成為了開展性教育的一支重要力量。美國(guó)政府首次開始進(jìn)行性教育，在衛(wèi)生部長(zhǎng)提出一個(gè)關(guān)于寫有性教育的報(bào)告之后，表明政府開始關(guān)注和重視性教育，為性教育提供政策和資金支持。1991年，一部《綜合性學(xué)校性教育指導(dǎo)大綱》發(fā)布，并在1995年時(shí)得到修改，發(fā)布第二版，這就已經(jīng)表明一種性教育模式的形成，并開始發(fā)揮影響作用。當(dāng)這種教育模式產(chǎn)生之后，得到了醫(yī)學(xué)、科學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的支持和討論，并取得了相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/p>

2.禁欲型性教育模式的產(chǎn)生背景

禁欲型性教育模式與美國(guó)的宗教背景有著密切關(guān)系。美國(guó)的宗教信徒無法回避性教育的話題，這已在20世紀(jì)20年代時(shí)，在一本《基督徒倫理》的書中表現(xiàn)出來，書中用一種微妙的話語提出，應(yīng)該關(guān)注和指引青少年的性教育。到了20世紀(jì)60年代，《婚姻的奧秘》一書指出性是一件美好神圣的事情，對(duì)青少年進(jìn)行性教育是符合宗教信仰的。此后，宗教界里就連續(xù)出現(xiàn)了類似的支持性教育的書籍和言論。到了1992年，性健康醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)成立，并在1999年編制出《性與品格教育國(guó)家指導(dǎo)大綱》，發(fā)表了專論《禁欲與安全性教育的比較》，這就標(biāo)志著兩種不同的性教育模式在美國(guó)形成。

二 綜合型和禁欲型兩種美國(guó)性教育模式的異同之處

1.在對(duì)待性行為方面

綜合型性教育模式認(rèn)為性行為是人類生活的一部分，享受性行為是正當(dāng)?shù)模彩且环N很自然的行為，在某種程度上還代表著一種健康的生活方式。禁欲型性教育模式認(rèn)為在結(jié)婚之前的性行為，尤其是對(duì)青少年來講，還處于生理、心理各種條件都還不成熟時(shí)期，發(fā)生性行為，明顯不利于青少年的健康成長(zhǎng)。

2.在對(duì)性行為的評(píng)價(jià)方面

綜合型性教育模式強(qiáng)調(diào)青春期的性行為是非常普遍的，不應(yīng)該受到指責(zé)，但同時(shí)這種性教育模式也承認(rèn)了青春期的不穩(wěn)定性。禁欲型性教育模式認(rèn)為青春期的性交行為應(yīng)該絕對(duì)禁止，更應(yīng)該不涉及到對(duì)性行為的評(píng)價(jià)，對(duì)性行為應(yīng)該堅(jiān)決回避。

3.在利益處理方面

綜合型性教育模式看重社會(huì)和家庭利益，但更強(qiáng)調(diào)青少年的利益，尊重青少年的權(quán)利。禁欲型性教育模式是在保證社會(huì)利益的大局上，保證青少年的利益，強(qiáng)調(diào)為青少年的一生負(fù)責(zé)。

4.在性教育的講述角度方面

綜合型性教育模式從心理、社會(huì)、生理等多個(gè)方面講述性知識(shí)，更多的是從生物學(xué)角度。禁欲型性教育模式則盡量回避詳細(xì)描述，將性教育夾雜在對(duì)心理、社會(huì)等方面的講述之中。

5.道德準(zhǔn)則方面

綜合型性教育模式不支持絕對(duì)道德準(zhǔn)則，認(rèn)為個(gè)人信仰和選擇更重要。禁欲型性教育模式更強(qiáng)調(diào)青少年的行為應(yīng)該遵守和符合社會(huì)道德規(guī)范。綜合型教育模式認(rèn)為禁止性交，不能成功阻止懷孕、生育和性病。禁欲型性教育模式則倡導(dǎo)青少年主流應(yīng)該是純潔的，認(rèn)為所謂的安全性交是具有欺騙性的。

三 綜合型和禁欲型兩種美國(guó)性教育模式給中國(guó)性教育的啟發(fā)

綜合型性教育模式強(qiáng)調(diào)綜合性、多元化，鼓勵(lì)青少年進(jìn)行安全選擇。禁欲型性教育模式采取保守的方法，鼓勵(lì)青少年應(yīng)該盡可能回避性行為。這兩種性教育模式有著不同的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，也會(huì)帶來不同的教育效果。

在中國(guó)，究竟是該推行綜合型性教育模式還是禁欲型性教育模式，教育學(xué)者和有著教育經(jīng)驗(yàn)的教師也都在探討之中，但目前普遍接受的是禁欲型性教育，在所發(fā)表的刊物中也能看到提倡禁欲型性教育模式的文章比較多。不管是哪種性教育模式的應(yīng)用，最終都要與中國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)的性教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生擁有健康的、科學(xué)的性教育觀念。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕