小組合作學習在高中歷史教學中的有效開展

【摘 要】隨著我國教育水平的不斷發展，教學理念正發生翻天覆地的變化。傳統的模式已然無法適應時代的潮流與發展。這樣的情況下，教育工作者要找到合適的教學方法。高中歷史的知識點非常多，對學生學習能力的要求非常高，這就更加應該更新教學方法，小組合作學習對于高中歷史的教學能起到積極的作用。

【關鍵詞】小組合作學習 高中 歷史教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0125-01

在新課改的指導下，我國各個高中的歷史教學都開展了一系列的教學改革，小組合作學習作為課堂改革的一項創新，如一縷春風吹入了高中歷史課堂的教學中。小組合作學習是指教師在授課過程中將學生分組，對課堂的內容進行討論分析，總結教學的重點，由師生共同完成教學任務。這種教學方法提升了學生的積極性，鍛煉了學生的交流能力，培養了學生的綜合素質。

一 高中歷史教學小組合作學習開展的前提

1.營造合作的氛圍，學生樂于配合

自古以來，在課堂教學中主要強調學生的自主學習，面對學習任務，要求學生自主完成、獨立思考。在這樣的觀念引導下，學生們只會埋頭苦干、悶頭學習，根本沒有合作雙贏的意識。很多學生甚至還會出現“跟別人合作學習，把我的想法分享給他人，那么別人就會超過我”的想法，從而更加排斥合作學習。面對這樣的狀況，首先應該改變課堂氛圍，老師在教學中要渲染合作學習的課堂氛圍，感染學生的情緒，讓學生們知道合作學習的優勢，最后讓學生們發自內心地想合作、樂于配合小組合作學習?！?br>