如何建設高素質的教師隊伍

【摘 要】教育質量的高低和教育成功與否，關鍵取決于教師素質高低和能力的大小，所以要建設一支高素質的教師隊伍是至關重要的，也是順應時代發展要求的，那么如何建設高素質的教師隊伍呢？筆者從三個方面談了自己的觀點和看法。

【關鍵詞】教師隊伍 建設 素質 優化個性結構

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0105-01

21世紀的競爭就是科技的競爭，科技競爭的本質就是人才的競爭，而人才的培養取決于教育，教育質量的高低和教育的成功與否，又取決于教師素質的高低和能力的大小，面對科技競爭的時代，沒有一支高素質的教師隊伍是不行的，也難以實現培養時代所需要的合格人才，因此建設一支政治思想堅定、業務素質精良、具有高尚的道德情操和創新能力的教師隊伍是至關重要的，也是順應時代發展要求的。那么如何建設一支高素質的教師隊伍呢？

一 拋棄舊觀點，摒棄舊模式，樹立創新思想

21世紀是知識經濟的嶄新時代，人才培養和選拔是知識經濟發展的命脈，沒有高素質的創新人才，我們的民族和國家就難以屹立于世界民族之林，難以實現社會的進一步向前發展，也難以實現人民日益增長的物質和文化水平方面的需要，最終難以實現理想的社會，所以教師樹立創新思想是時代和社會發展的需要。到目前為止，有些教師仍然是重視傳授書本知識，忽視培養學生的創新精神和創新思維；重視分數，忽視能力的培養；重視尖子生，忽視全體學生的整體發展，重視升學率，忽視基本技能的掌握。這樣沒有樹立創新思想的教師的教育教學，所培養出來的學生有的是高分低能，有的是有文憑無水平的書呆子，在實際工作中實踐能力極差，無法進行正常的工作和服務，所以在教學中堅持分數掛帥，要求學生死記硬背本本知識，考什么教什么，講不離課本，學不離課堂，在活動和實驗課以及社會實踐過程中只是走形式，不重視這些課的具體操作和知識的檢驗，這種教育模式和教育思想已脫離現實生活，已不適應社會發展對人才培養的要求。因此作為一名中學教師一定要徹底拋棄舊的教育思想和觀念，摒棄傳統的滿堂灌和填鴨式的教學模式，徹底改革應試教育，實現素質教育，樹立創新教育觀，真正做一名具有創新思路的新世紀的合格教師。

二 重視優化個性結構，不斷形成良好的個性

教師優化個性結構，對實現素質教育和創新教育有著極為重要的作用。優化個性結構不僅是教師自我完善心理品質的一個過程，更是教師樹立良好的思想品德和形成個人意發展過程。在當今的社會，教師在從事教師這個職業的活動中，也時常會受到來自各方面的心理壓力和負擔，從而導致心理上存在不健康或不完善的狀態，要想減輕這種心理負擔和壓力，只有優化結構，使之教師在教育活動中成為處事沉著冷靜、慎思明辨、工作朝氣蓬勃、奮發圖強、對學生熱情和關愛等理想的個性結構。因此，作為一名教師首先要充分認識其個性形成的特點，逐步促使自己的個性結構向成熟和完善的方向發展。現在教師隊伍中仍存在一些不良的個性，有些教師認為教師在教學中應處于主導地位，學生則處于服從的被動接受教育的地位，只要學生存在一點點的問題，對他們動輒訓斥，有時直接命令學生做什么、應該怎么做，顯示出一位“法官統帥”的做法。另外，有些年輕教師的性格也不太穩定，在某些方面還存在幼稚、感情用事等性格特征，這樣一個個性不太成熟的教師怎能培養學生形成良好的性格和個性特征呢？如果教師個性孤僻抑郁、心胸狹窄、冷若冰霜、愁腸滿腹、萎靡不振，那么就會影響學生形成不良的個性，培養出來的學生性格會扭曲，有的自私自利，有的品質敗壞，這樣就不能很好地為社會服務，因此教師需要不斷地學習新的教育理論和教育思想，不斷地學習有關法律法規、不斷地規范自己的行為和思想，把那些積極的、先進的、值得借鑒的因素，在實踐中主動地自我應用、自我完善，并逐漸形成習慣，成為自己個性的組成部分，從而使自己的個性結構更臻完美，在工作中能持之以恒，在學知識上能取長補短，在為人上態度和藹熱情，與同事能同心協力抓教育質量，能成為一個積極向上和健康發展的人類靈魂的工程師。

三 要不斷地提高自身的創新能力

教學是一種師生雙向活動的教育過程，這個過程中教師能力的大小直接影響著學生接受知識和掌握學習方法的能力和水平。素質教育要求教師在教學中一定要重視學生的創新思維的訓練，注重學生的創新思維品質的培養，教師要把握學生從蒙昧狀態培養成為社會所需要的高素質創新人才，必須要依靠教師自身的創新勞動，如果教師沒有相應的創新水平和能力，那么要培養創新人才是一句空話，所以教師要不斷地提高自身的創新能力，在教學中就必須刻苦鉆研探究新的教學模式和方法，在方式和方法方面不走老路、不重復、不墨守成規，要從學生的實際出發，以充分調動學生的學習積極性為目的設計教學內容和實施方案，為每堂課做好大量的“幕”后工作，教學內容上要創新，教學方法上要創新，使自己的教育教學活動更科學、更完美。

〔責任編輯：李錦雯〕