中國英語專業學生的二外日語學習方法

【摘 要】第二語言習得（以下簡稱“二語習得”）研究，從誕生之日起，經過眾多語言學家和相關工作者的不懈努力，已取得了豐碩的研究成果。但應用豐富的二語習得研究成果進行二外日語教和學的研究相對較少。本文擬從二語習得理論的相關研究成果出發，探討我國英語專業學生二外日語的學習方法，希望對學習二外日語的英語專業學生和教師有所啟發。

【關鍵詞】二語習得理論 二外日語 學習方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0059-02

第二語言習得指人們逐步提高其第二語言或外語水平的過程。第二語言習得真正作為一個學科進行研究始于20世紀60、70年代。隨后，各種研究理論不斷產生，研究人數日益增多，研究方法也更加多元化。語言學、心理學、教育學、認知科學、社會人類學、智能科學等學科的發展，為二語習得研究提供了豐富的理論來源和研究視角。

隨著人類社會交往越來越頻繁，更多的人群加入到二語學習中。為了讓外語專業的學生迅速適應社會競爭的需要，眾多高校也為其開設了二外課程，而其中選擇日語的學生占有很大的比重。二外的學習過程實際上是一個二語習得過程，在一定程度上可以說，第二語言習得研究的主要目標是為外語教和學提供指導作用。雖然目前二語習得研究取得了不少理論成果，但第二語言習得理論對二外教和學過程的影響卻十分有限，對我國英語專業學生二外日語的學習指導就顯得更加迫切。……