大學教師的課堂控制策略

【摘 要】課堂教學是實現教學目標的途徑，課堂控制保證了課堂教學的順利進行。因此，要想實現教學目標，課堂控制必不可少。本文筆者簡要闡釋了大學教師的課堂控制策略，以期為同行教學或研究提供借鑒。

【關鍵詞】課堂控制 教學目標 策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0040-02

“課堂控制”中“控制”一詞不帶褒或貶的感情色彩，它體現了教師在課堂教學中的主導性角色，即維護課堂秩序，保證教學順利進行，進而有效地實現既定教學目標的角色。當然，教師對課堂的控制只有通過學生這個主體才能起作用，并非為了控制而控制。如若不然，導致課堂氣氛緊張對立，就與課堂控制的初衷背道而馳了。優秀的教師都具有高超的課堂駕馭能力，教師對課堂的控制主要包括對學生的控制、對教學本身的控制以及對教師本身的控制。

一 對學生的控制

新時代背景下，學生進入大學校園之后，獨立意識、思辨能力都有了一定程度的發展，普遍不再迷信或崇尚權威，或多或少學會了發問、質疑。這與中小學時期大部分學生主動或被動服從教師和家長權威有了較大的差異。這種差異是學生心理發展過程中進步的體現，值得肯定。但人是社會的人，在社會這個系統中生存發展，必須遵守社會既定的，根據社會發展需要不斷完善的規則、制度。因此在課堂中，學生同樣應該遵守相應的規范并樹立規則意識，保證課堂的正常秩序和課堂教學的順利進行。……