英語原聲電影在我國高校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

社會需要何種人才？不同的時代有不同的需求。21世紀(jì)是國際化、信息化的時代，其顯著特點就是國際間的交流與合作日益頻繁，社會對高層次、高素質(zhì)人才的需求日益增加，對人才的要求也從單一型、理論型向復(fù)合型、國際型轉(zhuǎn)變。而英語作為一種國際化的交流工具，有著非常重要的作用。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，英語教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，過去重積累輕運用、重讀寫輕聽說的傳統(tǒng)英語教學(xué)所帶來的局限性顯而易見，因而應(yīng)采取更有效的措施努力提高英語教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。本期專題遴選數(shù)篇文章均來自一線英語教師的實踐，旨在吸引更多英語教師及英語愛好者的重視和關(guān)注。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，先進的科學(xué)技術(shù)相繼投入到教學(xué)之中，當(dāng)今很多教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段都在不斷改進，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用更是給英語教學(xué)帶來了福音。英語作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生熟練運用英語作為第二語言，而不是簡單的應(yīng)付考試。將英語原聲電影引入到英語教學(xué)當(dāng)中，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生英語的聽力理解能力和口語表達能力，還可以幫助學(xué)生擴展一些英美歷史和社會文化知識。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；原聲電影；應(yīng)用研究；高等院校；社會文化

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0033-02

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教學(xué)都是以書本為主，以老師為課堂的中心，學(xué)生則把書本打開，聽著老師一直講，講一節(jié)課。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分學(xué)生的英語能力只能體現(xiàn)在考試上，還是聽不懂也說不出英語，更不要說跟外國人進行面對面的交流了。這樣教出來的學(xué)生大多都是“英語聾子”和“英語啞巴”，不敢也不會運用課堂上的知識跟別人進行交流。但是英語是一門實用性很強的學(xué)科，教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。所以，英語教師需要千方百計地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷改進教學(xué)手段以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。近些年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，教學(xué)設(shè)備變得越來越先進，教學(xué)手段不斷更新，特別是多媒體設(shè)備輔助教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢。英語原聲電影作為深受學(xué)生歡迎的一種大眾傳播媒介，在當(dāng)代英語教學(xué)中得到了越來越多的重視和應(yīng)用。

一、英語原聲電影在英語教學(xué)中得以應(yīng)用的原因

傳統(tǒng)的英語課堂都是以書本為教學(xué)基礎(chǔ)，而課本一旦編制成冊，更新速度就會變得緩慢，往往幾年才換一代，還有些英語教材的設(shè)計缺乏真實的情境，不能讓學(xué)生真正體會到英美國家的真正社會文化和歷史氛圍，這樣由于種種原因，學(xué)生就會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，更不喜歡開口說英語，用英語。然而，英語原聲電影可以通過影像和聲音對歐美國家的社會環(huán)境進行真實的再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中有身臨其境的感覺，從聽覺和視覺兩個方面來刺激學(xué)生對英語原聲進行模仿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中進一步了解歐美國家的社會文化，同時學(xué)生的聽力水平和口語水平也可以得到同步提升。

語言是文化的載體。想學(xué)好一門語言，一定要對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情有所了解。學(xué)習(xí)英語，就要對歐美國家的歷史背景、宗教禮儀和經(jīng)濟文化等等背景知識有一定的了解。但是，傳統(tǒng)的以書本為中心的教學(xué)模式偏重的是英語學(xué)習(xí)中的語法知識，忽略了對歐美文化的講解。然而，很多語言是需要放進特定的環(huán)境當(dāng)中才能有效果的。比如，中國人見面經(jīng)常問的“你吃了嗎”在外國人看來可能會以為真的是在問有沒有吃飯，而本地人就會明白這只是見面打招呼的一種方式；再比如像《光榮》、《亂世佳人》這樣的電影，如果不了解美國南北戰(zhàn)爭的背景的話，就不太容易弄懂電影所有講述的重點。同樣的道理，在英語學(xué)習(xí)中，如果沒有英語情境的了解，教出來的學(xué)生大多數(shù)都是“書呆子”，只能在試卷上一展才華，在實踐交流中根本張不開嘴。由此就凸顯了英語原聲電影的重要性，它包含了豐富的藝術(shù)和文化知識，其創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境可以成為介紹英美文化的最佳媒介。還有一些影視作品是對歷史事件的還原，通過對這些作品進行欣賞，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到地道的英語，還能了解一些歷史文化知識，感受到歐美地區(qū)的文化氛圍，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、英語原聲電影在英語教學(xué)中存在的弊端

1.電影是一種虛擬的藝術(shù)。盡管大部分的電影作品都是根據(jù)真實生活進行改編的，但畢竟不同于真實的生活，其真實性也是相對的，特別是經(jīng)過了藝術(shù)加工之后會帶有某些個人色彩，這些個人色彩有時候會影響到讀者對于現(xiàn)實生活的理解，特別是學(xué)生在欣賞之后容易被誤導(dǎo)。有一些影片內(nèi)容比較狹隘，容易使一些學(xué)生對外國社會文化產(chǎn)生盲目的崇拜心理或者抵觸心理。

2.一些電影，特別是現(xiàn)今的一些美國電影，并不適合學(xué)生觀看。歐美國家的國情和歷史文化與中國相差很大，中國文化崇尚內(nèi)斂，相比而言，歐美文化就比較奔放，一些美國電影中的俚語、俗語確實不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，還有一些思想觀念，如果不加以重視，學(xué)生會進入一個誤區(qū)，認為這些都是可以學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生只是單純的“看電影”。英語原聲電影固然很好看，對學(xué)生們吸引力很大，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過度依賴中文字幕，導(dǎo)致其一直看中文解釋而自動忽略掉英文發(fā)音和文法，看電影也只是圖一個樂呵，覺得電影不錯，并沒有真正學(xué)習(xí)到英語知識。

三、英語原聲電影在英語教學(xué)中有效應(yīng)用的方法

1.思想認識要到位。教師需要讓學(xué)生明確一個道理，看電影并不是一個單一的過程，更不能打著“練聽力”的幌子偷懶。在整個教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生真正從中學(xué)習(xí)到語言知識，否則整個過程是徒勞無功的。

2.影片的選擇一定要慎重。現(xiàn)在很多美國電影涉及很多暴力和性的元素，這對學(xué)生的發(fā)展很不利，需要老師在放映影片之前慎重挑選。入選的應(yīng)該是那些與生活密切相關(guān)的題材，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是簡單地看哪一部電影有意思有賣點，比較熱門就放映出來，這樣做只會適得其反。

3.要把握好影片的播放過程。教師在放映影片之前應(yīng)該先提出一些思考問題，讓學(xué)生把問題帶入電影之中，這樣就能有效避免學(xué)生把看電影當(dāng)成是單純的精神享受。在看電影的過程中，可以一部分時間遮住字幕，讓學(xué)生能看懂多少看多少，還可以在適當(dāng)?shù)臅r候暫停，就剛才播放的情境提出一些思考問題讓學(xué)生回答，看看他們有沒有在專心看電影，有沒有認真思考，有沒有認真聽電影中人物之間的對白。

4.要注意看完電影之后的后續(xù)練習(xí)。這是考察質(zhì)量的關(guān)鍵一步，在放映完電影之后，教師可以選取其中比較經(jīng)典的場面，讓學(xué)生分組進行模仿表演，還可以抽取一些經(jīng)典的臺詞適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進行背誦和默寫。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對電影的背景和主題了解得更加透徹，并在這些過程中鍛煉口語能力和聽力能力。

隨著教學(xué)技術(shù)的不斷進步，利用英語原聲電影來進行英語教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。這是一種非常有效的教學(xué)方法，有利于學(xué)生在非英語環(huán)境中找到英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在電影的欣賞過程中感受中西方的文化差異。通過觀看原聲電影，既能學(xué)習(xí)到正確的語言知識，又能學(xué)到正確的語言用法?？傊?，英語教學(xué)是一個長期的過程，不能奢望一蹴而就，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，靈活運用各種可利用的教學(xué)資源，因材施教，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，把娛樂融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，綜合運用聽覺和視覺效果，同步提高學(xué)生的口語和聽力能力，不斷鞏固英語語法和詞匯，從而鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面的應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正能聽懂英語，運用英語，敢于用英語與人溝通。

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（編輯：秦俊嫄）