基于典型工作過程的專業技能課程標準建設初探

摘要：課程標準建設是課程建設的核心，根據職業教育人才培養的要求，專業課程標準應能有效體現職業性、崗位性和實踐性。文章主要探討了在專業技能課程標準建設中打破傳統學科特點，建設能夠體現職業、崗位標準，并與職業、崗位標準有效銜接的課程標準的思路和途徑。

關鍵詞：典型工作過程；專業技能課程標準；建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0125-01

基金項目：本文系江蘇省職業技術教育學會2013～2014年度職業教育研究立項課題“基于典型工作過程的《倉儲作業實務》課程建設研究”（編號：2013132）的科研成果。

傳統的專業技能課程建設往往過多地局限于系統的知識技能，局限于學校資源，忽視了地方產業及對應的行業企業需求。因此，基于典型工作過程建設專業技能課程標準非常必要。而校企共建是專業技能課程標準建設的重要平臺，能實現“課程標準與職業崗位職責與技能要求、課程標準與員工職業素質、學歷證書與崗位技能證書”的有效銜接。

一、基于典型工作過程建設專業技能課程標準的重要性和必要性

在職業教育改革更加深入的當今，傳統的專業技能課程標準已經不能適應職業教育課程建設的需要。一方面它是對應學科知識體系課程設立的，注重知識技能的系統性、完整性，重知識輕實踐，且受學校教學資源的局限，相當缺乏可操作性，難以體現當今課程標準的職業性、崗位性、實踐性；另一方面，依據傳統的專業技能課程標準培養的學生職業適應能力比較差，所學理論和基本技能難以與企業現代技術相適應。據此培養的學生畢業后大部分感到所學非所用，甚至偏激地認為在學校學習的課程沒用，并消極地影響到學弟學妹的學習態度。

總之，傳統的專業技能課程標準重知識技能輕職業體驗，與注重實際能力考核的現代企業人才選拔標準脫節，不能適應行業、企業的用人需求。當前，中職學校專業技能課程標準還沒有從教學重理論知識而輕綜合素質教育、評價中走出來。在專業課程標準建設中，不僅僅要重視技能培養，更要關注學生的職業適應過程和職業素質的培養，在專業技能課程標準中要體現考核、評價學生的責任意識、服從意識、合作競爭意識和總結反思的能力，突出學生職業素質的培養。

那么，能夠體現職業、崗位標準，并與職業、崗位標準有效銜接的課程標準的建設思路是什么呢？

二、基于典型工作過程建設專業技能課程標準的思路和途徑

根據職業教育人才培養的要求，專業課程標準應能有效體現職業性、崗位性和實踐性。只有實現校企共建，全面了解實際的工作過程，為總結、提煉典型工作過程提供重要保障，也才能真正將專業技能課程標準與職業崗位標準掛鉤。筆者通過多年的中職物流專業技能課程改革實踐探索，尤其是通過所在學校承擔的兩個省級職業教育課題《中職物流專業建設與地方物流產業之適應性研究》、《基于典型工作過程的倉儲作業實務課程建設的研究》，以及市級精品課程《倉儲作業實務》的建設，認為校企共建是專業及專業技能課程建設的重要平臺。基于典型工作過程的專業技能課程標準建設，可從以下幾個方面展開：

1.搭建校企共建長效平臺，組建校企共建課程團隊。基于典型工作過程的專業技能課程標準建設是一項艱巨而復雜的工程，不是學校教師單槍匹馬能夠完成的。這需要進一步深化校企合作，以長期合作的頂崗實習企業為平臺，聘請企業技術專家參與專業技能課程標準建設。此外，專業技能教師也應深入企業，體驗企業的實際工作過程，并善于研究總結，去偽存真，去粗求精，探索開發具有典型性的企業工作過程——具有教學價值的企業典型工作過程。這就要求學校必須借助于地方企業資源，借鑒企業群從業精英者的寶貴財富。例如，在倉儲作業實務課程建設中，課程組與企業倉儲技術專家一起研究、提煉倉儲作業的典型工作過程，注重對實際工作任務及其內在關系、教學實踐條件等問題的研究，從而提煉倉儲作業工作領域的典型工作任務。

2.深入目標行業企業實踐調研，進行職業能力與職業素養分析。與目標行業、企業合作，通過下企業實踐調研，將行業企業崗位職業技術標準引入專業技能課程標準，實現課程標準與職業崗位職責與技能要求的有效銜接。在倉儲作業實務課程建設中，筆者根據調研，對地方倉儲企業適合中職物流專業的崗位職業技術標準進行分析，明確了倉管員、信息員、業務員和操作工等崗位職業技能要求和崗位職責，將行業企業崗位考核標準引入專業技能課程標準，實現課程標準與員工職業素質的有效銜接，將職業素養滲透在該課程標準中。此外，由于當前的學歷證書和崗位技能證書分離，在基于典型工作過程的倉儲作業實務課程標準開發實踐中，筆者還結合該專業對應的職業考工要求，對物流員考核標準進行分析，與行業協會的職業考工掛鉤，將職業考工標準引入專業技能課程標準，實現學歷證書與崗位技能證書的有效掛鉤，使課程標準更加完善。

3.注重課程標準的科學性，組織開展課程標準論證。由于課程標準建設是課程建設的核心，體現了人才培養的某一方面或某一領域對人才素質的基本要求，是教育教學改革的核心和重點，也是教學安排、教材建設和教育教學質量評價等方面的基本依據。試行開發的課程標準之前，應該與教育行政部門聯系，聘請教育專家、企業技術專家等，組織專業技能課程標準論證，確保專業技能課程標準的科學性。

基于典型工作過程的專業技能課程標準是職業教育課程改革的必然要求，也是深化專業技能課程教學改革的需要。搭建校企共建平臺是專業技能課程標準開發的重要途徑。此外，還應充分聯系行業、企業和教育主管部門，這樣才能開發出科學而實用的專業技能課程標準，才能不斷深化專業技能課程改革。

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（編輯：易繼斌）