如何激發中職生英語學習的興趣

摘要：英語是中等職業學校的主要文化課程之一，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出，但中職生多數英語基礎差、底子薄、學習缺乏自信心，因此，激發學生的學習興趣與動力，提升中職生英語學習的幸福感是當前中職英語教學中亟待解決的一個問題。

關鍵詞：中職生；英語學習；激發；學習興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0128-02

一、中職生英語學習的現狀

1.中職生背景。中職生多數是被普高拒之門外的“差生”，被分流到職業學校的中職生大多是由于中考失利，無學可上，并迫于家庭壓力，被送到中職學校這樣的“大齡托兒所”。這樣的情況造成多數中職生無人生目標，每天渾渾噩噩，過一天算一天。正因為他們沒有學習壓力，所以缺少學習的動力與興趣。

2.中職生英語學習現狀。英語是多數中職生的軟肋，相當一部分學生不認識音標，單詞讀不準，句子讀不順，更談不上順利閱讀和寫作了。由于多數中職生學習習慣差，英語基礎差，導致英語課堂上教師臺上激情表演，臺下睡倒一片，教師一提問，就只會用“不會”“聽不懂”來應付，根本毫無學習的樂趣，更談不上學習幸福感。還有多數中職生認為，到了職校，專業課才是最重要的，再加上初中時英語基礎比較薄弱，就更沒有興趣學習英語了，更有甚者根本就不學，破罐子破摔，這些現狀令人非常擔憂。

二、中職生英語學習的重要性

眾所周知，英語是當今世界上主要的國際通用語之一，社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。隨著我國加入WTO，國際政治、經濟交流日益頻繁，英語作為一種國際語言，在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。

中職畢業生最終都要走向社會，尋找工作，具備一定英語知識的學生更受社會用人單位的青睞，特別是在先進生產設備、先進生產工藝等應用方面的外企、合資企業，尤其需要這類人才。

英語是中等職業學校的主要文化課程之一，中職教育的大力發展對中職生整體素質的要求越來越高，中職生的英語水平應順應這一要求。

鑒于英語對中職生發展的重要性，筆者認為激發中職生英語學習興趣非常必要，讓學生喜歡英語，在學習英語中獲得快樂、獲得成就。

三、如何激發中職生英語學習的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力，是學生積極認識事物、積極參與活動的一種心理傾向。我們每一位教師在進行教學時都應該不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，豐富多彩的課堂內容，適時的賞識教育，終結性評價與形成性評價相結合的評價方法，不斷鼓勵和激發學生對英語學習的興趣和熱情。

1.多種教學方法的運用，營造生動、愉快的課堂氛圍。

（1）多用合作教學Cooperative Language Learning.沒有完美的個人，卻有完美的團隊。21世紀更是需要具有合作精神的學生。筆者在教學中通常采用小組合作學習的方式，把全班分成六七個組，每組安排有不同層次的學生，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見。這種教學方法一方面培養了學生的合作意識、團隊精神，促使學生相互學習，共同提高，另一方面能有力促進課堂效率的提高，達到使學生學會、會學、樂學，使學生感受到學習是一種愉快的事情，提升幸福感。

（2）巧用情景教學Situational Language Teaching.恰當的教學情境有利于發揮情感在教學中的作用，能夠激發學生的學習動機和好奇心。在課堂教學中，根據教學內容精心創設各種教學情境，讓學生在盡量真實的情境中學習運用英語，讓他們覺得自己是在真實地用英語。學生可以進行pair work，group work，discussion，role-play等形式的英語活動，將學生置于樂觀的情感中，以自己有限的知識和經驗去想象、推理、理解和體驗，努力用英語表達自己的思想，并在這個過程中獲得運用英語的成就感。在基礎英語第一冊Unit3 How much is it？中做購物的對話時，筆者先要求6位學生設置6個實體店，分別是服裝店、文具店、奶制品店、蛋糕店、書店、球類商品店，（上課前讓學生準備好道具），然后請學生到這6個店里購物。學生買到東西的同時練習并掌握了重要句型，比如：Can I help you？ I’d like some…How much is it？等。而且，以這種方式進行教學讓學生很感興趣，因為它可以喚起學生強烈的求知欲望，從而獲得最佳的教學效果，最重要的是能讓學生體驗到學習英語和運用英語的快樂。

（3）此外筆者還交叉運用交際法、任務型教學法，分層教學法等多種教學方法，讓學生、教師在愉悅的課堂環境下快樂地學習，讓不同基礎的學生在課堂中都有所進步與收獲，最終讓學生喜歡上英語課。

2.課外知識的適當補充，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。在英語教學中，要使學生理解和運用語言，教師除了合理有效地使用教科書外，還應該積極主動利用各種文化等方面的資源來“擴大內需”。課外知識的補充是學習新課程的重要基礎與拓展，可以使學生對新課程的理解更加透徹，能培養學生的學習興趣，使學生樂于學習。在學習英語第三冊第一單元He decided to have a big Christmas party中，筆者補充了西方的傳統節日信息、中國的傳統節日信息，有些是文字，有些是圖片，還有一些是視頻，既讓學生對后面課文的學習有了了解，又讓學生增加了很多知識，開闊了視野。

3.其他課堂形式的充實，培養學生在收獲知識的同時自我娛樂、愉悅心情。

（1）學唱英文歌曲。這種方式可以訓練學生的英語發音，特別是語音、語調，能提高學生的聽力理解能力、口語表達能力，還解決了記單詞的枯燥。因為歌曲涉及到非常大的詞匯量，學生們認為最難最枯燥的就是記單詞，而在學唱英文歌曲時，既享受聽覺效果，心情舒暢，同時又能不知不覺地記住單詞，學生們是樂在其中。在學習與欣賞中，某些關鍵詞或詞組反復出現，因此學唱英文歌曲無疑有利于學生鞏固擴大詞匯量，并且把枯燥乏味的記單詞輕松化。如學生學會了MY LOVE這首歌，就不知不覺掌握了Empty， wonder， promise，prayer，coast，keep myself from thinking這些單詞和詞組。

（2）欣賞英語原版影片。英文影片中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐機會，使學生的感知力、記憶力、理解力、想像力和創造力都得到了提高，同時它也是一個通向外國文化的窗口。英文影片通過聲音、圖片、形象、表演和活動等一系列形式，能使學生感受到美并享受視聽效果，調動學生的各個器官，誘發學生學習英語的興趣。將英語影片運用到英語教學中對優化課堂、豐富教學形式有其特殊的意義。它可以彌補其它材料的不足，其形式靈活多樣，可以觀看片段，也可以觀看整片，還可以進行配音表演，所以也是學生們練習聽說表演的一個好方法。每當給學生看《史萊克》的時候，學生在純正的英語當中欣賞美好的童話故事，在全班自始至終一片歡聲笑語中，學生一方面接受了英語的熏陶，另一方面獲得了愉悅。還有在讓學生進行《功夫熊貓2》的配音表演中，大家相互配合，把各種小動物模仿得活靈活現，其中搞怪的聲音讓學生捧腹大笑，整個過程開心快樂。

4.賞識教育的運用，及時肯定學生，給予學生信心與關愛。好孩子是夸出來的。在英語課堂中，筆者經常使用語言賞識來激勵學生。當學生答對提問時，給予贊賞：Great，you are so clever，you did well，good boy；在學生回答錯誤的時候，給予鼓勵：that means ………It doesn’t matter，think it over，you need more time，Never mind.除了使用語言賞識外，還應注意面部表情及肢體語言的運用。微笑非常重要，教師應該滿臉微笑地走進教室，讓學生感受到教師良好的情緒；當學生完美地回答完提問時，應毫不吝嗇地翹翹大拇指，用贊許的眼睛望著他，這種肯定與激勵使學生從心底里感受到溫暖與動力。

5.合理運用英語學習評價，關注形成性評價，關注過程，全面強化學生的英語學習信心。形成性評價是對學生的學習過程進行的評價，它能及時了解階段教學的效果和學生學習的進展情況、存在的問題等，能及時反饋、調整和改進教學工作。它是一種以人為本、促進學生素質全面發展的全新的教學觀念。筆者深知平時學習的重要性，反對只根據期末成績來給學生評價打分，教育要注重過程，特別是對于中職生來說，培養喜歡英語的態度比考試成績更重要。筆者通常給予學生一個總評分，這個總評分為平時30%+期中30%+期末40%，30分的平時分包括上課紀律、作業情況、朗讀、背誦、聽寫情況等。如果平時表現好，期末考試即使沒有及格，總評也可能及格；但是如果平時表現不理想，即使期末考得很好，總評也有可能不及格。它可以在很大程度上改變那種“一次考試成敗定終身”和“以考分定優劣’的不公平的評價方式，鼓勵學生注重平時，關注課堂學習，有助于消除學生在學習中的緊張和焦慮情緒，激發學生對英語的學習動機和濃厚興趣。

中職生作為國家發展中不可或缺的一份子，應該掌握好英語這門語言工具。在我國不斷深入改革開放的時期，社會各個領域與世界各國的交往和溝通都越來越深入，也必然要求肩負國家發展的重任。因此，激發中職生英語學習興趣非常重要，筆者將繼續為之努力與探索，使學生在學習英語的道路上快樂學習。

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（編輯：陳見波）