卓越計(jì)劃下“C#程序設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘要：文章以教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為導(dǎo)向，結(jié)合C#程序設(shè)計(jì)課程自身特點(diǎn)，提出以一個(gè)完整項(xiàng)目實(shí)例為主線，項(xiàng)目按課程知識(shí)模塊劃分階段，將C#.NET課程編程內(nèi)容融入項(xiàng)目的每一個(gè)階段，從而設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：C#程序設(shè)計(jì)；卓越工程師；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）11-0024-02

基金項(xiàng)目：本文系福建工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目“卓越計(jì)劃下C#程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究”（編號(hào)：SJ2012004）的科研成果。

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”創(chuàng)立了一種高校和行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，確立了工程教育符合行業(yè)、企業(yè)需求的理念。在新的形勢(shì)下，一方面與企業(yè)聯(lián)合，建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生走出去到企業(yè)親身實(shí)踐；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)人員到校講課。除此之外，更多地是校內(nèi)教師在新形勢(shì)下如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，如何更好地講授課程。[1]C#.NET是目前許多IT公司從事軟件開發(fā)所使用的重要開發(fā)工具，是計(jì)算機(jī)類學(xué)生應(yīng)掌握的一門計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言類課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練C#.NET開發(fā)環(huán)境，能按程序設(shè)計(jì)人員的要求，使用可視化程序設(shè)計(jì)方法編寫計(jì)算機(jī)程序，進(jìn)行程序代碼的運(yùn)行和調(diào)試，為日后成為高級(jí)軟件工程師打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐教學(xué)的不足之處

從現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)及效果來(lái)看，目前的C#程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)并不能完全滿足“卓越工程師計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，不足之處主要是以下方面：

1.實(shí)踐教學(xué)方面。《C#程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容章節(jié)較多，涉及很多知識(shí)和技術(shù)，所有這些內(nèi)容都是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而教師在實(shí)踐教學(xué)中往往采用章節(jié)案例為主，缺少貫穿課程各個(gè)知識(shí)模塊的綜合項(xiàng)目實(shí)例。學(xué)生雖然能夠掌握教師上課所講內(nèi)容，也能完成教師布置的實(shí)驗(yàn)題目，但始終缺乏工程項(xiàng)目體驗(yàn)，對(duì)課程所覆蓋內(nèi)容無(wú)法達(dá)到實(shí)質(zhì)性入門。

2.課程考核方式方面?，F(xiàn)有的《C#程序設(shè)計(jì)》課程考核基本上都是以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，考核內(nèi)容多以各個(gè)C#語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)為主，缺乏實(shí)踐能力的考核，學(xué)生在這種單純的以理論考核為依據(jù)的導(dǎo)向下，對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不看重，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)出現(xiàn)期末考試高分的學(xué)生甚至連基本的編程都不會(huì)。[2]這點(diǎn)在歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)尤為明顯，很多C#課程取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生拿到一個(gè)基于C#.NET技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)還是無(wú)從下手。

這樣培養(yǎng)的學(xué)生很難達(dá)到“卓越計(jì)劃”提出的“具有工程實(shí)踐能力”的要求，因而對(duì)《C#程序設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革方法

以“卓越工程師計(jì)劃”為導(dǎo)向，在充分考慮應(yīng)用型本科學(xué)生的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出對(duì)應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)《C#程序設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革。

1.理論知識(shí)項(xiàng)目化。在本課程的授課過(guò)程中，將課程內(nèi)容根據(jù)知識(shí)體系進(jìn)行劃分成若干個(gè)模塊，選取一個(gè)項(xiàng)目貫穿各個(gè)知識(shí)體系模塊，在講解每個(gè)知識(shí)模塊知識(shí)之前，先講解項(xiàng)目的開發(fā)及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)在項(xiàng)目中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)項(xiàng)目化，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以項(xiàng)目形式體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以項(xiàng)目形式體現(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都在上一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，且實(shí)驗(yàn)結(jié)果為整個(gè)項(xiàng)目中的某一階段性成果。而項(xiàng)目的功能實(shí)現(xiàn)在前面的理論課上都有做具體剖析，這樣既可保證課程教學(xué)的連貫性又能夠使學(xué)生學(xué)以致用，還能通過(guò)項(xiàng)目對(duì)所學(xué)理論知識(shí)綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力。

3.錄制實(shí)踐教學(xué)視頻。雖然在理論課上講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)對(duì)每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的具體實(shí)現(xiàn)都做了具體剖析，但難免有部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽或沒法理解。針對(duì)這種情況，對(duì)項(xiàng)目的各主要功能的實(shí)現(xiàn)分模塊錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，并共享到學(xué)院FTP上供學(xué)生下載復(fù)習(xí)。

4.項(xiàng)目實(shí)踐考核代替卷面考核。每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是項(xiàng)目的一部分，一學(xué)期下來(lái)，加上最后一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就基本構(gòu)成了一個(gè)完整的項(xiàng)目，在最后一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上稍微擴(kuò)展一些功能，將學(xué)生5人分為一組參加期末考核答辯。以項(xiàng)目實(shí)踐考核代替卷面考核，可有效避免學(xué)生期末臨時(shí)抱佛腳，這樣整個(gè)學(xué)期都能真正投入心思到學(xué)習(xí)中。

因此，設(shè)計(jì)適用的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以貫穿整個(gè)課程知識(shí)模塊，就是課程實(shí)踐教學(xué)改革的核心，而設(shè)計(jì)具有綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)例，則對(duì)教師提出了更高的要求。

三、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)例的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)例用于課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮以下因素：

1.與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，能貫穿教材各知識(shí)模塊。這就要求教師要先熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容去考慮設(shè)計(jì)能夠覆蓋教材各知識(shí)模塊的項(xiàng)目實(shí)例用于實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)分析教材，可以把教材核心內(nèi)容劃分為以下幾大模塊：Visual Studio開發(fā)環(huán)境簡(jiǎn)介、C#語(yǔ)言基礎(chǔ)、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Windows窗體程序設(shè)計(jì)、多文檔窗體程序設(shè)計(jì)、ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)訪問技術(shù)（連接模式）、ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)訪問技術(shù)（非連接模式）、水晶報(bào)表、應(yīng)用程序部署。

2.項(xiàng)目實(shí)例的連貫性和擴(kuò)展性。這就要求教師應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)以往的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)實(shí)用的項(xiàng)目實(shí)例。項(xiàng)目實(shí)例的連貫性可以保證項(xiàng)目實(shí)例的相對(duì)完整，使學(xué)生能夠掌握開發(fā)一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的全過(guò)程，擴(kuò)展性可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生擴(kuò)展更多的功能。

筆者根據(jù)多年的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程特點(diǎn)和課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，選用Visual Studio 2008 和SQL Server 2005為開發(fā)平臺(tái)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)例“高校師資隊(duì)伍管理信息系統(tǒng)”，系統(tǒng)核心功能有用戶登錄、MDI窗體設(shè)計(jì)、教師信息記錄的增刪改操作、教師信息記錄的模糊查詢、教師信息的統(tǒng)計(jì)與報(bào)表打印、權(quán)限管理。

四、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)例的實(shí)施

根據(jù)新修訂的課程教學(xué)大綱，本課程實(shí)踐學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，分8次實(shí)驗(yàn)。從課程的知識(shí)體系模塊出發(fā)，可以把實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)例的功能實(shí)現(xiàn)分散到各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中。

1.實(shí)驗(yàn)一：《熟練Visual Studio 2008開發(fā)環(huán)境》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟悉VS2008開發(fā)環(huán)境，并掌握利用VS2008開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的Windows應(yīng)用程序的步驟，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)二：《控制臺(tái)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)課堂上介紹的C#語(yǔ)法基礎(chǔ)和C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的章節(jié)內(nèi)容編寫一個(gè)控制臺(tái)應(yīng)用程序，完成教師檔案的增、刪、改、查功能。此時(shí)還沒介紹ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)訪問技術(shù)，因而教師信息保存在集合類List中。

3.實(shí)驗(yàn)三：《Windows窗體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)課堂上介紹的窗體控件的使用方法，把實(shí)驗(yàn)二改為窗體應(yīng)用程序，完成教師檔案的增、刪、改、查功能。

4.實(shí)驗(yàn)四：《Windows多文檔窗體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)課堂上介紹的MDI窗體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方法，以及菜單欄和狀態(tài)欄的使用方法，在實(shí)驗(yàn)三的基礎(chǔ)上添加一個(gè)窗體作為MDI父窗體，而教師檔案的增、刪、改、查窗體作為MDI子窗體，顯示窗體時(shí)在父窗體中打開。

5.實(shí)驗(yàn)五：《ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)連接訪問模式》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)課堂上介紹的ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)訪問技術(shù)的連接訪問模式流程，在實(shí)驗(yàn)四的基礎(chǔ)上添加一個(gè)登錄窗體，采用ADO.NET模型中的SqlConnection對(duì)象和SqlCommand對(duì)象完成用戶登錄功能，用戶名和密碼保存在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)TeacherMIS的userTable表中（數(shù)據(jù)庫(kù)TeacherMIS由教師提前設(shè)計(jì)并共享）。

6.實(shí)驗(yàn)六：《ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)非連接訪問模式》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)課堂上介紹的ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)訪問技術(shù)的非連接訪問模式流程，在實(shí)驗(yàn)五的基礎(chǔ)上更改教師檔案的增、刪、改、查操作，在窗體上采用ADO.NET模型中的SqlDataAdapter對(duì)象和DataSet對(duì)象實(shí)現(xiàn)保存在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)TeacherMIS的teacher表中的教師檔案的增、刪、改、查、排序操作。

7.實(shí)驗(yàn)七：《水晶報(bào)表控件的使用》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)課堂上學(xué)到的水晶報(bào)表的PUSH模式，在實(shí)驗(yàn)六的基礎(chǔ)上再添加教師檔案的統(tǒng)計(jì)與報(bào)表打印功能，統(tǒng)計(jì)方式可按職稱、學(xué)位或年齡段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以柱形圖或餅圖呈現(xiàn)。

8.實(shí)驗(yàn)八：《Windows應(yīng)用程序的打包與部署》，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠根據(jù)課堂上學(xué)到的C#程序打包方法，將所編寫的程序打包并且制作成安裝程序以便用戶在使用過(guò)程中可以方便的將應(yīng)用程序客戶端部署到計(jì)算機(jī)上或發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上供用戶下載安裝。

從上面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安排可以看出，每次實(shí)驗(yàn)緊緊圍繞課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，而且每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都完成“高校師資隊(duì)伍管理信息系統(tǒng)”的某一個(gè)功能，而不是分散的實(shí)驗(yàn)案例。一學(xué)期課程下來(lái)，學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)又能提高項(xiàng)目實(shí)踐開發(fā)能力，為培養(yǎng)卓越的軟件工程師奠定基礎(chǔ)。

“卓越工程師計(jì)劃”需要高校探索出一種高效的人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。[3]本文基于《C#程序設(shè)計(jì)》課程，提出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革方法，讓學(xué)生在積累項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)為福建工程學(xué)院“卓越工程師”培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，相信隨著該研究的不斷深入，一定會(huì)在實(shí)施“卓越工程師”的過(guò)程中起到推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅紅，馬廣琨.“卓越計(jì)劃”下Web程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究[J].新課程研究（中旬刊），2012，（02）.

[2]程凡，王慶生.卓越工程師背景下的軟件工程課程教學(xué)改革探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，（34）.

[3]張志鋒，劉育熙.JSP程序設(shè)計(jì)課程在“卓越工程師計(jì)劃”中的實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（20）.

（編輯：易繼斌）