高校博士后管理工作的實踐與反思

摘 要：天津師范大學博士后科研流動站具有優勢也存在不足，為此建議如下：提升博士后管理人員素質，完善博士后管理制度；加強服務意識，提升博士后研究人員的待遇；鼓勵博士后進行交叉學科研究，提高科研創新能力。

關鍵詞：博士后制度；綜合素質；人才流動；創新能力；天津師范大學

中圖分類號：G644.8 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0246-02

博士后制度在世界已有一百多年的歷史。中國的博士后制度始創于1985年，雖然起步晚，但已形成獨具特色和相對獨立、完善的人才培養機制，成為造就高水平人才的重要途徑，它已經并將繼續為推進中國的科技教育事業和經濟發展發揮越來越重要的作用[1]。天津市委、市政府高度重視博士后事業的發展，堅持把做大做強博士后事業，作為天津市高層次人才隊伍建設的重要環節。截至2012年底，在天津市高校建有博士后科研流動站66個，涉及12個學科門類和42個一級學科；在企業設立博士后科研工作站144個，覆蓋天津市航空航天、石油化工等八大支柱產業和節能環保、新一代信息技術等戰略性新興產業。累計招收博士后超過2700人，博士后出站后留津工作比例達到70%以上。在天津市人力資源與社會保障局和市博士后管理辦公室的高度重視與關懷下，天津師范大學博士后科研流動站的建設日趨完善，學科影響力逐漸提高，招生規模也逐步擴大，為天津市和全國輸送了大批優秀的博士后人才，為社會經濟建設貢獻了一分力量。

一、措施得力，博士后工作成效顯著

多年來，天津師范大學在提升博士后管理工作，強化博士后創新能力和綜合素質，加強區域間人才流動以及拓寬博士后招生渠道等方面采取了一系列有效措施，博士后事業得到了長足發展。

1.提升博士后管理人員素質，完善博士后管理制度

天津師范大學博士后科研流動站的管理分為學校和學院兩級。對于博士后管理工作，天津師范大學主要是從以下幾個方面著手。一是組織博士后工作管理人員積極參加全國博士后管理委員會和天津市博士后管理辦公室舉辦的新政策頒布、解讀等座談會和各種業務能力培訓。學校要求博士后管理人員做到“兩個必須”，必須對國家和天津市博士后政策的主旨與精神做到有理解、有思考和有踐行；必須熟悉博士后進站、出站、延期，博士后基金申請，博士后基金評審專家選拔等各項業務流程，做到有學習、有創新和有水平。由此鍛煉出了一支勤學、善思、敢做，業務能力過硬的博士后管理隊伍。二是制定符合校情的博士后管理制度。博士后科研流動站的建設很大程度上依賴于管理制度的建設，完善的管理制度能夠為博士后工作的開展提供政策保證和事實依據。由天津師范大學博士后管理辦公室制定和發布的《天津師范大學博士后管理工作規定》就是在全國博士后管理委員會下發的《博士后管理工作規定》基礎上形成的。但是，國家博士后政策的變化，學校學科建設的提升和人才隊伍建設的不斷深化等客觀因素的存在使學校應該不斷完善博士后管理制度以保證其時效性和前瞻性。三是加強與市屬兄弟院校就博士后工作的開展進行交流。不斷吸取其他高校的工作經驗是學校博士后工作逐漸走向成熟和完善的一大法寶。因為有著相似的成長環境，市屬高校在博士后工作中經常會面臨類似的問題，借鑒他校的有利做法，并結合學校實情，常常能讓問題迎刃而解。

2.鼓勵科研創新，強化博士后人員綜合素質的培養

多年來，天津師范大學一直注重博士后人員創新能力和綜合素質的培養。在各科研流動站建立初期，學校就樹立了“培養人”，而非“用人”的人才觀。學校一方面加強學科、師資隊伍和科研團隊建設，以學術影響力吸引海內外博士進站。優質的硬件科研條件和完善的管理服務促進了博士后工作中的學術交流，合作攻堅，人際交往。不僅如此，學校還將博士后的學術成果納入到博士后導師的績效考核中。博士在站期間取得的科研項目、專利和高水平論文都將會按照一定比例折算進博士后導師的績效成績。此政策的實施大大提高了博士后和導師的科研積極性，使博士在科研團隊中的認同感和歸屬感得到提高，換來了豐碩的科研成果。另一方面，學校對博士后采取跟蹤式考察。從博士后進站審批，中期考核到出站審查等每個環節予以關注。博士后進站審批不僅僅從學術水平上要求申報人員達到一定高度，更是從個人的綜合素質，尤其是學術道德，政治表現，人際交往能力等方面進行審查。必要時，需對博士后申報人員在工作單位的表現進行摸底。學校組織專家對在站人員進行嚴格的中期考核，對達不到學術要求或是出現學術不端的博士后研究人員予以延期或退站。對那些在站期間取得突出學術成果的博士后研究人員予以獎勵，比如博士后成果獎勵津貼，優先考慮出站留校，提高博士后人員崗位工資級別等。學校許多出站博士后已經成為全國各高校重要崗位的領導干部、各學院學科領域的科研骨干或學術帶頭人，出站博士后以其較強的創新能力和較高的綜合素質，得到了用人單位的好評，也為天津師范大學博士后工作贏得了肯定。

3.強化人才流動，拓寬博士后招生渠道

現有心理學、政治學理論、馬克思主義理論、中國語言文學、世界史和中國史6個博士后科研流動站。作為市屬重點高校，在激烈的高校競爭中，天津師范大學充分利用已有的學科優勢和學術影響力，吸引全國的優秀博士研究生從事博士后研究工作。從校內教師內部招生到北京、天津、河北、山東等北方地區博士研究生人員數量上升再到四川、湖南、南京等全國范圍內的博士研究生來學校進站。招生人數逐年增加，博士后來源區域逐年擴大。這是學校重視人才流動，拓寬博士后招生渠道的結果，也顯示出了學校各科研流動站在全國范圍內的影響力正逐漸加強。天津師范大學不僅通過每年的博士后招生招聘活動廣納人才，還特別重視吸引那些配偶在本地區工作的優秀博士和本地區在職培養的優秀博士進站工作。這一舉措不但解決了博士后研究人員的生源問題，而且客觀上為本地區輸送了一批高水平的博士后人才。

天津師范大學博士后人員已經成為學校提升科研水平和創新能力的一支骨干力量，成為打造國家級科研團隊和擴大學術影響力的重要人力資源。天津師范大學博士后事業的發展促進了學術交流，優化了學術隊伍結構，帶動了學科建設、科學研究的發展，使學校的辦學水平有了整體性的提升。

二、建言獻策，推動博士后工作上臺階

盡管天津師范大學博士后科研流動站學科基礎理論研究實力較強，設站學科特點明顯，優勢突出，但是仍面臨著優勢學科數量不足，在站博士后規模較小，科研水平有待提高等問題。相比于全國其他重點大學，特別是“985”和“211”工程的部屬大學，天津師范大學的博士后事業還有不小差距，如何縮小與這些重點大學的差距，是一個值得研究的課題。近幾年，天津市委、市政府高度重視博士后工作，建立了政府主導、多方合作、運轉協調的強有力的管理體制，研究出臺了一系列引進、培養、使用博士后的優惠政策，逐步形成了一套符合高層次創新型專業技術人才成長規律的博士后工作體系。這給天津師范大學博士后事業創造了有利條件，帶來了新的機遇。大力發展天津師范大學博士后事業不僅是學校發展的需要，更是區域經濟發展的訴求。筆者認為，未來一個時期天津師范大學博士后工作有以下幾個重點。

1.把握機遇，努力提高博士后人員的數量與質量

科學人才最基本的認知觀，是建立并實施人才資源是第一資源的觀念。人才是先進生產力和先進文化的締造者和傳播者，是生產力發展的最重要因素，以智力的開發為依托[2]。博士后人才是我國最活躍、最具創新能力的高層次青年人才代表。博士后工作應該擔負起為國家培養高層次創新型人才的歷史重任，把培養高素質的創新人才作為博士后工作的出發點，而這也是博士后工作今后發展的必然方向[3]。學校應堅持加強校校合作，區域人才流動，讓外校外省的優秀博士生加入到學校科研隊伍，建立靈活開放的博士后人才流動機制，進一步促進博士后人力資源的優化配置。規模擴大的同時必須嚴格把好博士后培養的質量關。一方面學校應對博士后科研流動站所在學院進行定期工作檢查，督促學院做好博士后科研流動站的建設和考評工作，對建設不力的學院，應組織相關領導、專家對其“會診”。另一方面各科研流動站需對進站人員進行全方位考核，建立健全的獎懲機制。從博士后進站簽署科研計劃書到中期考核再到出站匯報，制定科學完善的考核制度，確保博士后出站質量。

2.加強服務意識，提升博士后研究人員的待遇

近年來，學校逐步加大對博士后工作和生活環境的投入，為進站人員配備良好的科研設備，優越的住宿條件。這些體現學校“硬實力”方面得到逐漸加強的同時，博士后管理人員的服務意識、管理水平，業務能力等“軟實力”也需要得到提升。除了達到國家規定的設站單位需解決進站人員戶口、子女入學、住房、配偶安置等一系列要求外，學校還專門為統分博士后和脫產博士后提供不低于教師系列中級職稱的基本工資和崗位津貼。對于科研成績顯著的博士后，學校可采取為其申報天津市優秀博士后國際化培養項目，優先推薦申請博士后科學基金，資助其出國培訓等措施對其工作予以肯定。

3.鼓勵博士后進行交叉學科研究，提高科研創新能力

堅持學科交叉，不斷開拓學科研究新領域。學科交叉人才培養模式的價值取向來源于哲學中的認識論、政治論和人本論三種觀念，并以系統科學理論為依據。隨著科學技術深入發展，交叉學科的研究顯示出了強大的吸引力，具有堅實寬廣知識基礎的博士后是從事交叉學科研究的最好人選。博士后一般是科研工作能力較強，但由于受博士論文的限制，科研工作范圍較窄。為了拓寬知識面，適應當代科技發展的需要，博士后流動站應積極創造條件鼓勵博士后從事交叉學科的研究。

天津師范大學在改革與完善博士后管理制度，優化學科結構，改變設站學科單一，豐富博士后科研經費來源等方面還有很長的路要走。無論是博士后管理部門還是流動站建設單位，都應該以科學發展觀為指導，總結工作經驗，開拓創新，努力完善天津師范大學博士后工作。

參考文獻：

[1]中華人民共和國人事部，全國博士后管理委員會.中國博士后輝煌二十年[M].北京:中國畫報出版社，2005:67.

[2]李媛.科學人才觀的現實和理論意義[J].人民論壇，2013(18).

[3]馬玉杰，賈東風.完善博士后管理工作的思考[J].遼寧教育研究，2008(6).