中西部少數民族大學生就業狀況調查研究

摘 要：進入新時期，隨著高校畢業生的人數越來越多，在改革開放進一步深化和經濟社會發展轉型加速的當下，做好高校畢業生的就業工作，對維護和促進社會和諧穩定意義重大。作為中部重要的民族高校，摸清少數民族大學生就業狀況，有針對性的采取措施，不但有利于促進學生更加充分，更加高質量的就業，而且還有利于學校教學改革的進一步深化。

關鍵詞：少數民族學生；中西部；大學生；就業

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0239-02

進入新時期，大學生就業人數越來越多，根據教育部官方網站公布，2014年高校畢業生的規模將高達727萬人，加上往年未就業的人數，2014年大學生就業工作難度將是巨大的，受到了各方面的高度關注。黨的十八大報告指出，就業乃民生之本，要促進社會和諧穩定，做好就業工作是必不可少的環節；我們要實現更高質量的就業，不但要注重就業的數量，還要注重就業的質量[1]。大學生作為我國寶貴的人才資源，搞好他們的就業是推動經濟發展、社會進步的措施之一。作為民族高校，我們的畢業生的就業和其他高校一樣也經歷了從“包分配”到“勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業”的轉變。自1999年高校擴招以來，每年都有大量的少數民族大學生在自身努力以及民族政策的傾斜照顧下進入大學學習，少數民族大學生的就業問題也日益突出。

如何更好的做好少數民族大學教育培養和就業工作，不但是響應中央做好民族團結工作的號召，也是學?！懊嫦蛏贁得褡搴蜕贁得褡宓貐^，為少數民族和民族地區的經濟與社會發展服務”的辦學宗旨。少數民族大學生的就業工作不但關系到少數民族家庭的切身利益，關系到民族地區的經濟社會發展[2]，也關系到我們高校教育改革的進一步完善。

本次主要采用問卷調查法的方法，針對民族高校在校的中西部生源大學生從家庭出身、專業類比、就業意向、就業專業選擇、就業的區域意向、就業因素、就業工薪標準、以及就業困難原因等多個方面進行調查研究。重點分析來源中西部地區少數民族大學生的就業心理狀況，以便更好地為這樣的大學生群體做好針對性的服務以及為教學改革提供分析數據。

一、對象與方法

1.研究對象

選定的研究對象是中部地區比較有影響力的民族高?！心厦褡宕髮W在校的中西部少數民族大學生。根據隨機抽樣的原則，共發出問卷200份，回收183分，其中有41份漢族學生，142份中西部生源的少數民族學生，有效問卷率為71%。在142份有效問卷中，男生77名，占總數的54.2%；女生65名，占總數的45.8%。

2.研究方法與資料統計分析

針對研究目的制定調查問卷，用隨機的原則將紙質問卷發給調查對象，要求按照指定的方法逐一填寫信息，并當場回收問卷。將回收的問卷進行分類整理，確定有效問卷后輸入計算機，用SPSS19.0軟件包進行分析。

二、結果與分析

根據本次抽樣調查的結果，對收集到的樣本資料結果進行如下分析。

第一，從表1和表2我們可以看出，有超過一半的學生是來自中西部農村及鄉鎮的邊遠地區，這和學校學生生源結構是基本相符合的。來自工人和農民家庭的學生有91人，他們中畢業打算考研和進機關事業單位的人數較多，但是都不很明顯，三種選擇的分布比較均勻；而來自知識分子、干部和軍人家庭學生就業意向單一并且表現的較明顯，均超過一半以上的人選擇考公務員、選調生進機關單位，西部計劃、三支一扶等政策性就業的在干部及軍人家庭的學生中無一人選擇。從這個數據我們可以看出，目前大學生就業的擇業方向與其家庭出身有很大的相關性。這就要求我們在做好教育工作的同時，一定要將學生的就業促進工作與學生背景出身相聯系起來，進一步的轉變他們的就業觀念，積極響應中央的號召去中西部邊遠地區和基層企事業單位建功立業。

第二，學生就業意向方面。根據表3統計結果可以看出，選擇考研、考公務員選調生、進事業單位的人數頻率是最高的三種選擇。其中選擇了考公務員、選調生的人數達到58人，占到了所有人數的40.8%。從這些數據和目前考公務員人數逐年增多的現象相印證。機關事業單位工作穩定，工資水平相對較高，福利和工作環境相對較好與此有關，說明目前我們大學生就業帶有很大的功利性，寧愿工作與專業無關，也不愿去基層和企業單位發揮專業所長。這也要求我們要加大學生去基層和中小企業就業的引導力度，加大對自主創業的扶持，投入更多的精力進行企業孵化。我們培養的大學生不能都只想著出校門進機關門，而是要用自己的科學技術知識去為經濟建設服務。

第三，學生就業方式選擇方面。根據表4，有46.5%的學生選擇了以不限制專業的方式就業。也將近四分之一的學生選擇了以個人愛好和特長方式就業。一方面，這說明目前大學生自身深深感受到就業問題相當嚴峻，就業難已經涉及到高校在校生的每一個人和每一個家庭，他們很多人為了求一飯碗，不惜放棄自己在大學四年的專業學習。另一方面也說明，目前大學的專業設置與社會人才需求有很大的脫鉤。高校不但要搞教學和科研，更要將自己人才培養與社會經濟發展的需求結合起來，培養社會需要的有用人才。完善教育改革應該考慮這個問題。

第四，從表5和表6學生的就業區域選擇和工薪期望看。選擇在省會城市和一般地市城市就業的學生有71.8%，選擇北上廣一線城市的學生反而只有20.4%，他們中有65.5%的學生工薪期望在2 500~5 000元之間，也與中西部的工資水平相差不是很大。這說明在就業越來越難以及生活成本越來越高的情況下，很多少數民族學生在區域選擇上還是較理性。

第五，根據表7學生就業擇業考慮的重要因素分析，學生就業第一考慮的因素是工作穩定，這與前面他們有很大一部分人選擇進機關事業單位就業相一致；其次考慮的就是離家近、生活安逸，而高工資是第三考慮的。這能反映出中西部的少數民族學生就業考慮求穩心態很嚴重，希望就業能一錘定終生。

第六，就業困難原因方面。表8中選擇大學擴招、學生人數多是選擇頻率最高的，其次是缺乏社會關系和工作經驗，第三是專業設置與社會需求脫鉤。這說明高校擴招導致就業困難早已是不爭的事實，缺少工作經驗和專業設置不合理也嚴重影響著學生的充分就業。提高學生的培養質量，重視學生的實踐經驗，合理科學的專業設置等都是我們應該重點考慮的問題。

三、做好中西部少數民族大學生就業工作的對策

1.加強就業觀念的正確引導

自高校擴招以來，進入大學的門檻越來越低，讓更多的人進入大學學習一方面為了緩解當時亞洲金融風暴帶來的影響已達到高教體制改革和實現經濟“軟著陸”；另一方面是為了解決中學生就業壓力以化解社會矛盾；這既然滿足家長希望子女上大學的愿望，有提高了新生勞動者的文化和科學素質[3]。努力大學生要轉變自己是天之驕子的象牙塔觀念，引導他們用自己的科技知識去祖國需要的中西部邊遠地區和基層中小企業建功立業，發揮專業特長。

2.促進就業與學生個人相結合

要做好少數民族大學生的就業促進工作，不能只以舉辦招聘會和發布就業信息的方式來促進，我們應該要結合學生自身的專業特長，根據學生的生源背景，有針對性的采取校-企合作，校-政合作來促進。目前好多學生都是以不限制專業的方式來就業，他們為了不至于畢業等于失業而放棄自己的專業所長，雖然說我們號召先就業再擇業，但是如果就業過多的與專業無關，那樣的就業對于國家社會來說也是一種資源浪費。

3.加大政策性就業的引導

大學生選擇西部計劃、三支一扶等政策性就業的人數沒有預期那么好，關鍵是我們的宣傳力度和引導工作還不到位。國家出臺這些政策，就是為了更好地讓學有所成的大學生用自己所學的專業知識去基層和邊遠地區發揮其專業特長。我們不但要在畢業生中加強宣傳，也要在一進校的大學生中進行宣傳。要讓在校的各個年級的學生都充分了解就業政策，早做好就業規劃。

4.鼓勵支持大學生自主創業，加大創業幫扶力度

勞動者自主擇業，市場調節就業，政府促進就業，鼓勵和支持自主創業。創業能夠進一步的促進就業，為更多的人提供就業機會。大學生是掌握了一定知識技能的新生勞動者，他們的思維活躍，視野較寬，但是其活力需要激發。特別是少數民族大學生，他們有少數民族地區的資源的優勢，可以根據他們當地的資源狀況，學校相關職能部門和老師幫助有創業意愿的學生，鼓勵和幫扶他們對當地資源的開發和利用，促進大學生自主創業。

5.提高學生質量和優化專業設置

教育改革的一個重要考慮因素就是要主動將自己的專業設置與社會市場需求結合起來，實現“需求導向”的轉變。中西部少數民族大學生的培養相比東部地區的大學生培養來說相對要困難些，要滿足中西部少數民族大學生的教育期望，我就要充分考慮大學生的就業因素來優化專業以及專業課程的設置。特別是對于不能適應社會需求或者社會需求量小的專業，我們一定要從優化專業設置、控制招生數量、提高畢業生質量三個方面同時改革。

6.重視學生的實習實訓經驗的培養

大學生就業困難的重要原因之一是沒有工作經驗的大學生剛進單位很難勝任工作，導致許多企業愿意招聘剛出校門的大學生。這就要求我們在學生培養過程中重視學生的動手能力，提高他們的實踐操作技能水平，出校門前積累相應的實習實訓經驗。

7.建立健全機制，對畢業生進行及時跟蹤和反饋

我們不但要能將自己培養的大學生順利送出校門，而且我們還要關心他們的成長，還要從他們畢業后在工作中遇到的困境中吸取相應的教育培養經驗。實踐出真知，只有及時的收到培養的畢業生的工作反饋信息，我們才能更加科學全面合理的來對比檢查我們的教育工作。為此，我們要建立健全畢業生跟蹤和反饋機制，并且長期堅持下去。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報，2012-11-09.

[2]馬鐘范，鄭喜淑.民族院校少數民族大學生就業狀況調查研究[J].民族教育研究，2008（4）.

[3]王長樂.高校政策出臺的根本性原因及對高校教育活動的影響[J].河北師范大學學報：教育科學版，2010（2）.