論廣西民辦高校思政課程教學體系的構建

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》（下文簡稱《基礎》）課程教學是民辦高校的重要教學內容之一，不僅關系著在校學生的教學效果，更關系到就業后的長遠發展。從廣西民辦高校的發展歷程和特點入手，對《基礎》課程教學中存在問題進行分析并制定措施如下：明確目標，準確定位；注重細節，不斷融合；腳踏實地，轉變模式；堅持以人為本，尊重個性。

關鍵詞：廣西民辦高校；思想道德修養與法律基礎；課程教學；構建體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0227-02

一、廣西民辦高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程教學方法體系中存在的突出問題

（一）就理論講理論，教學方法不靈活

在廣西部分民辦高校當中，存在顧此失彼的現象，過于關注學習基礎理論和根本技能，對于《基礎》只是一般性的重視，作為輔助課或者選修課進行教學，課程的地位不高，導致學校不重視、投入不到位、教師不研究；有的部分院校雖然能夠將其列為必修課，但由于教學主導意識沒有形成，教學水平遲遲提高不上來。比如存在就理論講理論的問題，教師照本宣科，上下一般粗，一般性的落實大綱要求。沒有根據教學需要和學生思想實際，對相關內容進行完善與豐富，做不到具體問題具體分析，造成了教學缺乏針對性，實用性和操作性不強。

（二）載體運用不好，角色代入不突出

廣西部分民辦高校在進行《基礎》教學時，基本上很少應用課堂以外的載體，比如電化教學、案例剖析、討論交流等。老師授課只靠一本書、一張嘴和一個平臺，授課后效果不明顯。教師沒有通過靈活多樣的授課方式將學生引入到書本當中，致使學生始終處于“被教育”的狀態，壓抑了學生學習的積極性和主動性。有的老師運用了電化教學，沒有體會載體運用的應有之義。

（三）結合實際不緊，理論與應用分家

綜合性民辦院校一直是主流的發展趨勢，但從發展現狀來看，仍然是以專業性較高的院校為多，其主要目的就是了培養具有高等教育水平和適應社會需求的專業性人才。對于普遍的民辦學校而言，自己的專業課往往有針對性的安排作業實習、現場觀摩和分析討論等內容，但是對于《基礎》的教學，由于理論與專業的差距較大，且不容易看到教育的效果，往往在實踐的環節中是比較弱勢的，更影響了教學效果的實現。

（四）教學氛圍凝固，學習目標不明確

很多民辦學校在開設《基礎》課程時，沒有針對教學目的、意義、方法進行動員，學生對于科目設置的原因不明，無法從內心深處去學習和體會課程的重要性。另外，從授課本身而言，和諧、靈活、開放的授課環境是實現教學效果的有力支撐，但是在整個內容的教學中，由于理論性強、內容空泛、死氣沉沉，部分學生失去了對《基礎》學習的興趣，導致教學效果不夠明顯。

二、構建廣西民辦高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程教學方法體系的對策

（一）明確目標，準確定位，保證基礎地位

1.明確理論學習的重要意義。民辦高校在教學理念上比較注重實踐教學，重技能輕理論、重實踐輕基礎，強調最多的是動手操作能力、思維靈活程度，這在一定程度上，導致文化課程與理論學習與普通院校相比有差距。雖然民辦高校與普通高校在教學目標、教學內容和教育主體上存在一定的互補性，但是作為教育機構，必須要考慮現代的教育環境、素質教育和新課改的要求。在當前的教育環境影響下，要求民辦高校在實施教育過程中，必須要做到理論與實踐相結合，技能與文化并重，專業與德行并行，除了要求對學生的技能進行專業化教育，還要對他們的思想政治進行專業化的引導。

2.提升理論學習的基礎地位。民辦高校必須將《基礎》課程作為重要的工具來應用，用以培養學生的綜合素質，將其統一到素質教學當中。將《基礎》作為必修課程來實施，進行必要的政策傾斜，提升其主體地位，提高師資力量，增加授課時間等，以政策性措施推動地位的轉變。另外，在整體考試當中，必須要明確《基礎》課程的學分比例，這樣才能夠真正在措施上引起學生的重視，否則就造成“兩層皮”，說起來重要，做起來不要。要避免把考試弄成專門修學分，要真正讓學生從內心深處感受到道德和法律的重要性，真正能夠在未來指導自身的實踐與發展，這樣他們才會從內心深處去接受和學習。

3.培養學生學習理論的興趣。民辦高校從生源與教學模式上來看，與普通高校相比，有較大的差距，特別是學習能力、知識基礎和創新意識上，這就要求我們必須要在學習中高度重視自己的形象和理解，通過旁征博引和小中見大等手段簡化學生的理解和認識，以此提高學生學習的興趣，實現我們既定的教學目標。另外，在教育當中，教師“為人師表”，既要在學識上為人師，更要在德行上做表率，要通過教育和引導，使教師始終保持良好的道德情操、堅實的專業基礎、高尚的人格修養和高深的學術造詣。因此，教師的行為能力也是實現教學目標的重要因素之一。

（二）注重細節，不斷融合，深化《基礎》課程的教學效果

1.要從小處入手，關注細節。要明確《基礎》課程內容包含非常廣泛，不僅包括具體的法律法規，還包括抽象的道德文化；不僅有宏觀上的“三觀”，還有生活中的細節。實際上，在我們黨政機關進行相關的理論教育往往比較全面而又系統，因為它是保證我們時時進行自我反省，保證信念堅定，思維純潔的有效手段。但從民辦高校來看，學生身心方面和基礎道德方面存在的問題，恰恰需要利用《基礎》課程的相關知識去加以解決，因此在教學中，教師必須要關注學生身邊的小事，從小處著手，通過教育來解決教育的根本問題。

2.要盯住關鍵，結合實際。要立定教材理論，在實施《基礎》教學時，充分考慮到社會多元化思潮影響和市場競爭的變化思維的影響，不能就固定的內容對固定的主體開展固定的教育。教材和理論是死的，而思考是活的，教師必須就教材的內容和受教主體的思想實際，對教學內容進行充實與完善，抓住教育的關鍵環節，結合學生的實際需要，抓好理論學習。比如學生日常的違紀行為怎么看；如何對待婚姻和最新的時政方針，使教育內容始終充滿著時代性、新穎性和持久性。

3.要突出效果，抓好結合?！痘A》課程教學體系始終處在不斷地完善當中，從將科目設置為教學內容后，一代又一代的教師都把抓好教學質量，突出教學效果作為自己的主要任務來完成。也正是因為有了末端牽引，才把學校、教師與受教主體的關注點吸引到教學當中，同時，師生通過討論分析，研究了很多方法與措施，用來提高教學效果。比如結合國家發展建設的成績重點講清國情，使學生對國家充滿感情，對未來充滿希望；結合專業實踐講清職業道德，重點加強“有知有位有為”的引導；結合日常小事講清法律法規的影響，特別是注重案例的剖析，使他們能夠設身處地地投入到案件內，從而提高思想認識。

（三）腳踏實地，轉變模式，創造環境氛圍

1.緊盯新課改，改革教學模式。傳統的教學模式，采取“填鴨式”的教學方法，硬性強調考試，對于提高學生的成績有較好的效果。但在一定程度上影響和制約了學生學習的積極性和主動性的發揮，影響了學生的后續發展和教學效果。所以，針對當前教育的大環境，必須緊盯新課改關于提高學生綜合素質的有關要求，在轉變教學方式，提高學生熱情，培養學習的興趣和確保實現教育目標上下真功夫。具體而言，就是落實“以人為本”，讓教育主體真正參與到教育中來，教育內容圍繞學生需要研究，教育效果要針對實際效果檢驗，教育方式要結合學生興趣使用，總之，一切為了學生，一切圍繞學生。

2.創造新方法，進行換位思考。要想真正轉變教育模式，必須進行換位思考，充分發揮學生的主體作用。學生的自我學習能力決定學生的發展高度，在實際教學過程中，要將傳統的教學方式進行逆化，采取多種思維方式加以貫徹落實。有的先將結果提出，進行反向分析，得出對與錯；有的先將疑問提出，而后通過討論，得出具體結果；有的只提出案例，通過反向推理，現場辯論等方式，使學生明辨是非。總而言之，無論是“反問”、“設問”還是“提問”，其最終目的和最終結果都是為了培養學生自我學習、自我提高和獨立解決問題的能力。

3.采取多模式，提升教學靈性。《基礎》課程理論教學從內容上看比較枯燥，很容易引起興趣疲勞和心理疲勞，所以必須要運用多種教學方式和靈活多樣的教學方法，最大限度地提高學生學習和研究的興趣。比如使用多媒體教學，利用畫面、聲光和視頻等內容教學，既方便又直觀；使圖表、實物等道具進行授課，主要目的是為了將授課內容以最真實的角度展現出來；還可以根據需要采取現場辯論、主題演講、興趣小組、社會調查和自我展示等方式，既寓教于樂，又寓學于樂，最大限度地拓展學生的思維，讓他們以更加靈活多樣的思考方式參與到學習當中來，保證學習的效果。

（四）以人為本，尊重個性，抓住關鍵環節

1.堅持以人為本，突出學生的主體地位。學生是教學實踐的主體，其學習效果如何是教學的直接反映，也是檢驗教學成果的重要內容和指標。必須要堅持做到以人為本，積極設計和應用多元化、民主化、個性化和開放化的教學模式，在相互的交流中，潛移默化的影響和改造學生的思想，使其成為國家和社會建設所需要的人才。要真正將學生放在主體地位來關心和愛護，在教學設計中，以符合學生的發展需求為基礎，根據思想實際，結合學生的意見和建議，有針對性的調整教學方向和教學內容，以適應教學的需要。

2.關注全面特點，提高學生的整體素質。對于開展《基礎》課程教學，首先要明確的是，“不以分數論英雄”。所以，在教學成果的考核與評價上，不能光看分數，必須對學生的學習能力、成績、素質、態度和課上課下的課程參與情況等內容進行全方位的評價。適度改變對學生素質的全面考核內容，用以激發學生的表現欲望，提高學生的心理素質和糾正錯誤行為。在進行《基礎》教學時，還必須對大學生所關注的“成才、成長、愛情、人生和就業”等主題進行深入的分析，及時分析其心理特征與感情變化，積極做好心理疏導，使他們少走彎路。

3.突出個性特征，積極肯定學生的自身價值?？释氨豢隙ā笔侨说母拘睦硇枰?，在教學過程中，必須要及時區分學生的個體差異，針對不同個體采取不同方法，針對不同問題采取不同策略，這樣才能夠做到個別指導，普遍提高。要利用《基礎》課程教學模式認真區分學生的心理、生理和思想問題，積極塑造他們積極向上的心理狀態，不斷補充正能量。所以在教學中，要利用分層教學、一對一幫帶和個別教學等。所以因材施教才是教育的王道，必須要積極分析研究，采取適當方法，提高學生的創新能力和思維能力，以提高教學質量。

三、結論

廣西民辦高校有著明顯的地域特點，要想按照教學要求，抓好《思想道德修養與法律基礎》課程的落實，必須要持續關注人文教育、素質教育和創新教育，推動民辦高校技能與素質的“雙過硬”。為了實現這一目標，必須要明確教學的重要意義，構建自己的教學體系，形成自己的風格特色，提高教學的針對性和實效性。

參考文獻:

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