思想政治理論課學(xué)生能力訓(xùn)練實踐教學(xué)探討

摘 要：中央關(guān)于高校思想政治理論課的“2005方案”明確要求高校思想政治理論課要開設(shè)實踐教學(xué)，宜賓學(xué)院按照中央要求，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標，針對學(xué)生的能力訓(xùn)練明確了各門思想政治理論課實踐教學(xué)主題，設(shè)計了多樣化的實踐教學(xué)方式，解決了思想政治理論課如何開展實踐教學(xué)的基本問題，鍛煉了學(xué)生的社會能力，提高了學(xué)生的社會認知度與社會責(zé)任感，為學(xué)生走入社會積累了經(jīng)驗，達到了中央要求思想政治理論課加大實踐教學(xué)力度的目的。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；實踐主題；實踐方式

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0215-02

中央在實施高校思想政治理論課“2005方案”時，明確要求高校思想政治理論課要開設(shè)實踐教學(xué)，本科生要有2個實踐教學(xué)學(xué)分，專科生要有1個實踐教學(xué)學(xué)分。在這樣的方案要求下，宜賓學(xué)院在開始實施“2005方案”時就重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，各門課針對學(xué)生的能力訓(xùn)練設(shè)計了多樣化的實踐教學(xué)方式，解決了思想政治理論課如何開展實踐教學(xué)的基本問題，鍛煉了學(xué)生的社會能力，提高了學(xué)生的社會認知度與社會責(zé)任感，為學(xué)生成功走入社會積累了經(jīng)驗，達到了中央要求思想政治理論課加大實踐教學(xué)力度的目的。

一、學(xué)生能力訓(xùn)練導(dǎo)向下的實踐教學(xué)設(shè)計思路

宜賓學(xué)院于2009年提出了要培養(yǎng)學(xué)生的“三心四能”素質(zhì)，“三心”是指培養(yǎng)學(xué)生強烈的好奇心、持續(xù)的進取心、高度的責(zé)任心，“四能”是指培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達能力、創(chuàng)新能力、社會能力。思想政治理論課的教學(xué)目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，這樣的學(xué)生必須具備“三心四能素質(zhì)”，這說明了思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的能力訓(xùn)練。圍繞這樣的人才素質(zhì)培養(yǎng)目標，宜賓學(xué)院思想政治理論課的實踐教學(xué)進行了以下設(shè)計。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實施專題教學(xué)。從2006年9月開始實施“2005方案”后，由于每門課的教學(xué)內(nèi)容相當多，宜賓學(xué)院積極推進專題教學(xué)，為實踐教學(xué)規(guī)劃教學(xué)時間。各教研室通過教研活動將每門課的內(nèi)容進行專題化分解，通過分工合作，每一位教師承擔(dān)一定的專題準備和課件制作任務(wù)，最終形成了具體一定知識體系的、具有較強操作性的專題結(jié)構(gòu)。由于教學(xué)內(nèi)容的專題化設(shè)計，大量壓縮了教學(xué)時間，從而為每期的實踐教學(xué)預(yù)留了四周教學(xué)時間。

2.設(shè)計實踐教學(xué)方式。在專題教學(xué)的基礎(chǔ)上，從2008年9月開始，各門課開始探索思想政治理論課的實踐教學(xué)模式。由于實踐教學(xué)是新生事物，各門課在探索中大膽創(chuàng)新，不斷完善，提煉出了一些行之有效的實踐教學(xué)方式，并不斷與理論教學(xué)相結(jié)合，形成了理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合的實踐教模式。

3.做好實踐教學(xué)成果展示。在各門課的實踐教學(xué)模式基本定型的基礎(chǔ)上，從2011年9月開始，各門課開始探索實踐教學(xué)的成果展示，以更加突出實踐教學(xué)的重要意義。經(jīng)過《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教研室的精心籌備，在2011年12月組織了《概論》課的學(xué)生社會實踐成果展示競賽。《中國近現(xiàn)代史綱要》教研室也籌備并組織了2012年6月的學(xué)生課堂實踐成果展示競賽。這兩次競賽中，學(xué)生參與積極性高，從實踐主題的選擇到實踐成果的總結(jié)等各個方面，學(xué)生都在參與中學(xué)習(xí)和鍛煉，展現(xiàn)了當代大學(xué)生的問題意識和社會責(zé)任感，有效地提高了思想政治理論課教學(xué)的針對性和有效性。

4.做好成果總結(jié)與課題申報。與專題教學(xué)和實踐教學(xué)同時推進的，還有各教研室和各位教師對教學(xué)過程的探索，并在此基礎(chǔ)上形成了一些理論成果，也申請了一些校級和省教廳的教學(xué)改革課題。這些課題的研究推進了實踐教學(xué)改革的深化。

二、學(xué)生能力訓(xùn)練導(dǎo)向下的實踐教學(xué)方式

宜賓學(xué)院思想政治理論課的實踐教學(xué)方式，解決了學(xué)生將政治理論與現(xiàn)實國情和社會認知相結(jié)合的問題，推進了學(xué)生的社會化過程。在教學(xué)過程中，各教研室根據(jù)將個人實踐與團體實踐相結(jié)合、將課堂研討與社會認知相結(jié)合、將理性思辯與感性印證相結(jié)合的改革思路，分別確定了各門課的實踐教學(xué)主題，開展了相應(yīng)的實踐教學(xué)方式。

1.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)主題是“愛國銘志，修身有為”；具體實踐方式是四川省同類高校中享有盛譽的“五個一工程”，就是要求學(xué)生在校期間參加一項法制教育活動、一項愛國主義教育活動、一項義工實踐活動、一項公益活動、一項社會考察活動。這種方式已實行了多年。其中，每年例行的“法制教育現(xiàn)場會”使學(xué)生深受教益。

2.《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的實踐教學(xué)主題是“體察社會，關(guān)注民情”；實踐教學(xué)方式分為“社會考察”與“社會調(diào)查”。“社會考察”的地點是重慶歌樂山革命遺跡渣滓洞、白公館、廣安鄧小平故里。學(xué)生考察代表返校后要對所在班的同學(xué)進行宣講。這種實踐教學(xué)方式在2009年四川省教廳對思想政治理論課建設(shè)情況進行督查時受到了充分肯定。“社會調(diào)查”是要求學(xué)生以小組的方式深入調(diào)查宜賓市的經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展狀況，然后在班上公開展示社會實踐的成果。從近年開展這項活動的效果來看，學(xué)生普遍反映得到了社會實踐鍛煉，提高了他們的表達能力、社會能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

3.《中國近現(xiàn)代史綱要》的實踐教學(xué)主題是“感悟歷史，堅定信念”；實踐教學(xué)方式包括：讀書活動、視聽教學(xué)與社會考察。“讀書活動”主要是引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典文獻，聯(lián)系近代思想家的理論觀點和史實來思考近代中國的革命道路；“視聽教學(xué)”主要是在教學(xué)過程中穿叉放映《復(fù)興之路》的1-3集，讓學(xué)生了解近代中國仁人志士救亡圖存的艱辛奮斗歷程，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心和信心。“社會考察”的地點是四川省青少年愛國主義教育基地成都大邑的“建川博物館”和“劉氏莊園”，考察目的是加深學(xué)生對近代中國國史、國情的了解，讓學(xué)生從具體的抗戰(zhàn)文物與事件，通過對學(xué)生進行直觀、形象的教育，弘揚愛國主義精神，增強大學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生代表在回校后，向所在教學(xué)班進行宣講。

4.《馬克思主義基本原理概論》的實踐主題是“感悟真理，辯證思維”；實踐教學(xué)方式是“課堂辯論”和“小論文寫作”。“課堂辯論”的主題是學(xué)生關(guān)注的熱點問題，學(xué)生進行分組準備，然后在課堂上進行分組辯論。這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析材料、理性思考、隨機應(yīng)變等思辯能力。“小論文寫作”要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成一篇哲學(xué)小論文，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析解決現(xiàn)實問題的能力，也為學(xué)生寫畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)。

三、學(xué)生能力訓(xùn)練導(dǎo)向下的實踐教學(xué)效果

1.對學(xué)生的“三心四能”進行了綜合訓(xùn)練。四門課的實踐教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的實踐，重視個人能力的提高，重視團隊意識的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的社會認知能力，引起學(xué)生對社會熱點問題進行發(fā)散性追問與求實性探究，達到了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標。

2.推進了教學(xué)內(nèi)容的整合。由于教學(xué)過程中專門安排了實踐教學(xué)時間，所以學(xué)生的課堂教學(xué)時間相應(yīng)地壓縮，這就需要對原有教學(xué)內(nèi)容進行有機整合。現(xiàn)有四門課全部進行專題教學(xué)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課將全部內(nèi)容整合為四個專題；《中國近現(xiàn)代史綱要》課重點講授上篇和中篇，下篇由學(xué)生自學(xué)；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》主要講授前11章，第12-15章由學(xué)生自學(xué)；《馬克思主義基本原理概論》課主要講授緒論和前六章，第七章由學(xué)生自學(xué)。通過這樣的教材處理，保證了核心內(nèi)容的課堂教學(xué)時間。

3.思想政治理論課的實踐教學(xué)提高了學(xué)生的問題意識與社會責(zé)任感。在四門思想政治理論課的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生從校內(nèi)到校外、從個體到團隊、從課堂到社會、從理性思辨到感性印證，全面參與到實踐教學(xué)過程中。學(xué)生在參與的過程中，對理論知識的求知欲、對社會問題的探索欲、對國家前途的責(zé)任感都得到了充分激發(fā)。同時，學(xué)生的表達能力、動手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力得到了有效鍛煉。從根本上說，學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的邏輯體系，更全面地把握思想政治理論課的整體結(jié)構(gòu)，更深刻地認識到國家發(fā)展、社會變遷與思想政治理論課的聯(lián)系，認識到了思想政治理論課教學(xué)的必要性，從而堅定了走中國特色社會主義道路的信心和決心，為成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人打下了理論和思想基礎(chǔ)。

4.思想政治理論課的實踐教學(xué)使教師明確了教學(xué)改革的方向。傳統(tǒng)的思想政治理論課主要采用課堂教學(xué)方式，這種單純的理論灌輸效果并不被學(xué)生認同。通過豐富多樣的實踐教學(xué)活動，學(xué)生的認同度和接受到都顯著增強。這一方面堅定了教師繼續(xù)堅守思想政治理論課教學(xué)崗位的信心，也為教師繼續(xù)推進思想政治理論課改革明確了方向。這個方向是：繼續(xù)重視學(xué)生的實踐主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在探索中學(xué)習(xí)，在互動中進步、在思考中成長、在展示中升華；繼續(xù)強化教師的引導(dǎo)角色，教師不能單純灌輸理論，而是在引導(dǎo)學(xué)生認識和探索的基礎(chǔ)上進行理論上的總結(jié)與提升，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和點睛者。