高職英語(yǔ)課程改革探索

摘 要：近年來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，越來(lái)越受到關(guān)注。高職英語(yǔ)教育改革的內(nèi)容如下：明確英語(yǔ)課程培養(yǎng)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)；盡量為學(xué)習(xí)者提供多樣化的教材；改變單一的評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)考試方法，建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。采取具體措施如下：改革評(píng)價(jià)體系；加大教師培訓(xùn)力度；選取合適的教材，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)；采用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，提高高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0201-02

高職教育作為高等教育的一部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了大批的一線應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。中國(guó)加入世貿(mào)組織后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系得更加緊密，高等職業(yè)教育改革順應(yīng)世界教育改革的潮流，也符合我國(guó)入世后對(duì)高等教育調(diào)整需要。高職教育最突出的特點(diǎn)是具有鮮明的職業(yè)性和地方性，因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)的需要進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課程一直在改革，大都以普通高校為改革對(duì)象，而高職大專(zhuān)這一特殊群體由于生源的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)等不同于普通高校學(xué)生，因此在英語(yǔ)課程改革方面有其自己的特質(zhì)。廣大高職院校結(jié)合自己的辦學(xué)特色，本著“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，引導(dǎo)學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

一、改革的背景和依據(jù)

我國(guó)高職專(zhuān)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)性文件《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(試行)指出：“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性”。目前我國(guó)各高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在一些不合理的狀況，例如課程設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的需求，一部分底子較薄的學(xué)生跟不上老師的速度，而底子較好的學(xué)生不滿(mǎn)足老師所傳授的知識(shí)，忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求，從而影響了教學(xué)效果。目前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的改革力度不大，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，不能滿(mǎn)足飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。

（一）高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

在高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)雖然是一門(mén)重要的基礎(chǔ)必修課，但英語(yǔ)的教學(xué)狀況和學(xué)科建設(shè)不被學(xué)校和學(xué)生重視，無(wú)法形成主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)方面投入偏低，輕視對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。

1.不注重學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象普遍

一些高職高專(zhuān)的畢業(yè)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力很差，不能滿(mǎn)足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，這跟學(xué)校的教育模式也有很大關(guān)系。一部分高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程設(shè)置單一，學(xué)生的個(gè)性化要求得不到滿(mǎn)足，忽視了不同層次學(xué)生的不同需求；有的學(xué)生要專(zhuān)升本，就需要學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)法和詞匯，需要進(jìn)行大量的練習(xí)；有的學(xué)生就直接參加就業(yè)，需要學(xué)習(xí)一些在將來(lái)的單位中能夠用到的英語(yǔ)知識(shí)；還有一部分學(xué)生熱衷于大學(xué)英語(yǔ)水平考試，希望通過(guò)考取大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.忽視高職高專(zhuān)學(xué)生自身的特點(diǎn)和要求

有些學(xué)生因?yàn)樽员啊⑷狈ψ孕艑W(xué)不好英語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)顯得尤為重要，英語(yǔ)教師多采用輕松、多樣的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)，在很大程度上能夠緩解學(xué)生們的焦慮，提高學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)學(xué)者盧家楣指出：如果教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需要不一致，就要盡可能地進(jìn)行調(diào)解盡量滿(mǎn)足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；如果教學(xué)內(nèi)容太過(guò)平淡無(wú)奇，就盡可能地引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之一，需要受重視

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是終結(jié)性評(píng)價(jià)，已不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高職人才的多樣化要求，并沒(méi)有考慮到高職高專(zhuān)學(xué)生的特殊性，很難激發(fā)學(xué)生的潛能，不利于學(xué)生建立自信。

（二）社會(huì)需求

自從我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加密切，很多外企公司也開(kāi)始進(jìn)駐中國(guó)，在重視學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的外語(yǔ)能力和水平，能夠提高我國(guó)的市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)要突出不同學(xué)生的個(gè)性化特色，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，培養(yǎng)出適合特定社會(huì)需求的高水平的技能型人才。與本科生不同，用人單位對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生動(dòng)手能力要求比較高，就業(yè)單位普遍比較傾向于有實(shí)際使用英語(yǔ)的能力的就業(yè)生。如果能按照專(zhuān)科生的需求選擇與他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的一些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而提高高職高專(zhuān)學(xué)生在工作領(lǐng)域中英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、改革的內(nèi)容和措施

多樣化課程是在學(xué)生修完一年英語(yǔ)基礎(chǔ)課的前提下，選修他們認(rèn)為能提高他們實(shí)際英語(yǔ)能力的課程，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)用性的人才，借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知推理能力。

（一）科學(xué)定位

根據(jù)高職高專(zhuān)辦學(xué)特色，使英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)。人才培養(yǎng)模式要符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.明確英語(yǔ)課程培養(yǎng)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

改革原來(lái)呆板的課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)精簡(jiǎn)和重組增強(qiáng)課程的靈活性。課程設(shè)置要考慮不同層次學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。多樣化英語(yǔ)課程為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供了更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以根據(jù)自己的愛(ài)好興趣和專(zhuān)業(yè)需求選擇適合自己的課程來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。設(shè)置學(xué)生感興趣的選修課程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。高職院校可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置一些大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)、口語(yǔ)、聽(tīng)力等選修課程來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，使學(xué)習(xí)者真正能夠?qū)W到一些東西。

2.盡量為學(xué)習(xí)者提供多樣化教材

如果英語(yǔ)教師只按某一種教材來(lái)施教，不能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求，也不能達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才的目的。所以，既要確立主干教材又要選擇合適的輔導(dǎo)教材。所選教材應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)用性、時(shí)代性等特征，解決所學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的問(wèn)題，使教材內(nèi)容不斷更新。學(xué)校可以組織英語(yǔ)教師自行編寫(xiě)教材，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。

3.改變單一的評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)考試方法，建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

從學(xué)習(xí)態(tài)度和完成作業(yè)的情況等多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，改變把分?jǐn)?shù)當(dāng)作是評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，豐富學(xué)生評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合，有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)自己的言行進(jìn)行監(jiān)督和管理，學(xué)會(huì)做自己主人。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，課上認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)做好筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，把不會(huì)的單詞和語(yǔ)法記錄到本子上，常常翻看，把在測(cè)驗(yàn)中不會(huì)做的題目抄下來(lái)，多做幾遍直到弄懂弄透。

（二）改革措施

高職院校的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)弱，與普通高校的學(xué)生有不同的特點(diǎn)。因此，高職院校得教育者要更新觀念，整合課程資源，學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)整合課程資源。

1.改革評(píng)價(jià)體系

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出，教學(xué)評(píng)價(jià)由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成兩部分組成，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，包括對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度等方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的最大不同是它更注重評(píng)價(jià)的過(guò)程而不是結(jié)果。使評(píng)價(jià)真正起到培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性的作用，而不是流于形式。

2.加大教師培訓(xùn)力度

高職院校為了更好地為社會(huì)輸送高技能型的人才，更好地為社會(huì)服務(wù)，都開(kāi)辦一些實(shí)用性強(qiáng)與社會(huì)緊密相連的一些專(zhuān)業(yè)。過(guò)去從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的教師要適應(yīng)學(xué)校的新專(zhuān)業(yè)，從事跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。高職院校的英語(yǔ)教師多是從高等師范畢業(yè)的，在學(xué)校期間并沒(méi)有受到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，現(xiàn)在學(xué)校新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程從未涉及過(guò)，更不用說(shuō)與此相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)了。目前許多教師缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師本人在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校還應(yīng)該在校內(nèi)辦一些英語(yǔ)教師的短期培訓(xùn)班，或者讓教師到一些綜合性的大學(xué)去進(jìn)修，不斷增長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.選取合適的教材，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)

目前高職院校采用的外語(yǔ)課程教材種類(lèi)五花八門(mén)都不統(tǒng)一，不同專(zhuān)業(yè)要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇一套適合自身實(shí)際情況的教材和練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)以取得最佳效果。有的學(xué)校不考慮學(xué)生的特點(diǎn)，為了方便教學(xué)和測(cè)試全校的學(xué)生都用一套教科書(shū)，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)選擇的教材，制定合時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校實(shí)行分次教學(xué)，分層次考試的辦法。即使是同一年級(jí)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)不同可以使用不同教材，考試也不相同，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

4.采用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

目前世界各國(guó)都把教育態(tài)度放在第一位，其次是技能，知識(shí)排在第三位。學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下增強(qiáng)學(xué)生的自信心。進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)生要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，畢竟大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法以及作息時(shí)間與高中都有很大的差別。與普通高校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，有的學(xué)生甚至連在高中就應(yīng)該掌握的一些基本詞匯都沒(méi)有掌握，連一些重點(diǎn)常用詞匯的讀音都讀錯(cuò)，所以上課不敢開(kāi)口，害怕老師提問(wèn)。老師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭寣W(xué)生慢慢地進(jìn)步和成長(zhǎng)，只有這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能逐漸地對(duì)英語(yǔ)感興趣。

教師應(yīng)該給學(xué)生介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自己去挖掘適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一些比較簡(jiǎn)單的故事，來(lái)鍛煉他們的聽(tīng)、說(shuō)能力，還能加深印象。選取一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)材料作為學(xué)生的課外讀物，讓學(xué)生去理解、掌握里面的新詞匯、短語(yǔ)等，讓學(xué)生看一些國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的中英文對(duì)照的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。目前社會(huì)對(duì)人才的需求趨向于多元化，以前傳統(tǒng)的單一型的人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，而且對(duì)外語(yǔ)技能的要求也越來(lái)越高了。因此，高職院校應(yīng)抓住這個(gè)大好的機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。高職英語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)不同學(xué)生的不同個(gè)性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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