基于中高職銜接的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

摘要：中高職銜接過程中存在課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容和實(shí)踐能力脫節(jié)等問題，本文以《電氣控制線路》這門課為例，從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、實(shí)施建議等幾個(gè)方面研究符合中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)要求，也存在教育教學(xué)水平提高和崗位技能升級(jí)的問題。教育部提出了用高等職業(yè)教育牽動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中、高職協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。中高職銜接要以課程銜接為核心，從學(xué)生成長角度出發(fā)，完成培養(yǎng)方案的銜接。

在中職和高職的銜接過程中難以避免地出現(xiàn)一些問題。如何解決職業(yè)教育銜接過程中存在的課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容重復(fù)浪費(fèi)、實(shí)踐能力脫節(jié)等問題，部分職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上的不合理和在課程內(nèi)容上的重復(fù)現(xiàn)象普遍存在，因而在一定程度上導(dǎo)致了整體辦學(xué)效益的下降從而制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。下面以《電氣控制線路》這門課為例分析和研究該專業(yè)中職課程標(biāo)準(zhǔn)。

適用對(duì)象：中等職業(yè)學(xué)校3年制機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

一、課程性質(zhì)

本課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是集專業(yè)理論與技能訓(xùn)練于一體的課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能具備從事電氣系統(tǒng)的安裝、調(diào)試以及維修的基本職業(yè)能力，達(dá)到“機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用人員”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)模塊要求，并為后續(xù)高職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)做前期準(zhǔn)備。

二、課程理念

該課程結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以就業(yè)為導(dǎo)向、體現(xiàn)能力本位、以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面提升學(xué)生素質(zhì)為中心，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長和個(gè)人發(fā)展需求，以工作過程為導(dǎo)向、采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)。

三、課程目標(biāo)

通過任務(wù)引領(lǐng)項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生能掌握電氣安裝和控制的相關(guān)知識(shí)，具備相應(yīng)的電氣操作技能，樹立電氣操作的安全意識(shí)，具有一定的創(chuàng)新思維能力、科學(xué)的工作方法和良好的職業(yè)道德意識(shí)。

平面式教學(xué)職業(yè)能力目標(biāo)：會(huì)執(zhí)行與職業(yè)相關(guān)的保證工作安全和防止意外的規(guī)章制度；會(huì)使用電工工具和儀表；能識(shí)別低壓電氣元器件；能讀懂電氣原理圖、接線圖；能安裝元器件及各種基本電氣控制線路板的制作；能讀懂設(shè)備安裝中不同電氣技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；能連接機(jī)電設(shè)備各系統(tǒng)；會(huì)檢查電氣系統(tǒng)安裝的完整性、可靠性、安全性。

立體式教學(xué)職業(yè)能力目標(biāo)：能維修與調(diào)試平面磨床、銑床等機(jī)床控制線路；會(huì)運(yùn)用PLC實(shí)現(xiàn)基本電氣控制線路的控制；會(huì)設(shè)置變頻器的參數(shù)并能安裝、調(diào)試、判斷運(yùn)行結(jié)果；會(huì)綜合運(yùn)用PLC和變頻器完成恒壓供水控制系統(tǒng)。

四、課程內(nèi)容和要求

序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目課程內(nèi)容與要求活動(dòng)設(shè)計(jì)建議參考

課時(shí)1三相交流異步電動(dòng)機(jī)單向直接啟動(dòng)控制線路安裝與調(diào)試能執(zhí)行電氣安全操作規(guī)程 ；會(huì)識(shí)別低壓電器；會(huì)檢測(cè)與裝接低壓電器；能識(shí)讀電氣原理圖；三相交流異步電動(dòng)機(jī)單向直接啟動(dòng)控制線路裝接、調(diào)試，會(huì)保養(yǎng)三相交流異步電動(dòng)機(jī)； 會(huì)檢測(cè)三相交、流異步電動(dòng)機(jī) 。通過低壓電器的識(shí)別，了解其作用、動(dòng)作原理，選配原則；掌握電氣原理圖的識(shí)讀，低壓電器的檢測(cè)接及三相交流異步電動(dòng)機(jī)單向直接啟動(dòng)控制線路裝接、調(diào)試。182動(dòng)力頭控制線路的安裝和調(diào)試能執(zhí)行安全操作規(guī)程；會(huì)識(shí)讀電氣原理圖、安裝圖；會(huì)安裝與檢測(cè)交流電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)、降壓啟動(dòng)、位置控制與自動(dòng)往返控制線路。通過在已裝有常用電器元件及線槽的實(shí)訓(xùn)板上進(jìn)行電力拖動(dòng)基本環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，掌握電力拖動(dòng)控制線路安裝和調(diào)試。543平面磨床、銑床電氣維修與調(diào)試了解銑床、平面磨床機(jī)械動(dòng)作與電氣控制的聯(lián)系；能識(shí)讀銑床、平面磨床電氣控制的原理圖；了解銑床外圍電器元件的位置、作用，并進(jìn)行安裝接線；能排除平面磨床、銑床電氣故障。盡可能在實(shí)際銑床、平面磨床上進(jìn)行維修與調(diào)試；機(jī)床要預(yù)先裝有電氣故障開關(guān)，便于實(shí)訓(xùn)操作。124三菱PLC控制三個(gè)燈順序點(diǎn)亮的程序編制和調(diào)試會(huì)應(yīng)用基本指令；會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輸入、調(diào)試程序；會(huì)編制和調(diào)試三個(gè)燈順序點(diǎn)亮的程序 。通過程序編程、輸入、線路連接、調(diào)試程序，會(huì)應(yīng)用基本指令；通過同一控制要求采用多種編制程序的方法，提高實(shí)際運(yùn)用能力。185傳送帶的PLC控制回路的安裝與調(diào)試會(huì)分配輸入、輸出點(diǎn)；能根據(jù)動(dòng)作要求編寫；會(huì)安裝PLC的外圍線路；會(huì)調(diào)試程序；能進(jìn)行安全文明操作。根據(jù)傳送帶的動(dòng)作要求編制工作計(jì)劃、程序。126三相交流異步電動(dòng)機(jī)的變頻器調(diào)速系統(tǒng)的安裝與調(diào)試會(huì)安裝、調(diào)試交流電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速器；會(huì)設(shè)置變頻器的參數(shù)；會(huì)安裝、調(diào)試變頻器控制的交流電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)電路；會(huì)應(yīng)用變頻器實(shí)現(xiàn)傳送帶的控制。 調(diào)試變頻器控制的交流電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝，掌握變頻器外圍電路的練接 。12機(jī)動(dòng)12考核6合計(jì)162

五、實(shí)施建議

（一）教材選用與編寫

（1）本課程教材編寫應(yīng)構(gòu)建以任務(wù)引領(lǐng)和職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的課程內(nèi)容體系。

（2）教材編寫應(yīng)以行業(yè)專家對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所涵蓋的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性和開拓性相統(tǒng)一的課程思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的熱愛與追求，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維活動(dòng)。

（3）教材內(nèi)容應(yīng)凸顯實(shí)踐性、應(yīng)用性和層次性的特征，不求體系的完整性，強(qiáng)調(diào)與崗位業(yè)務(wù)相吻合，并使學(xué)生易學(xué)、易懂、易接受。

（4）教材提倡圖文并茂，增加直觀性，有利于初學(xué)者引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

（二）教學(xué)方法、教學(xué)模式運(yùn)用

在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中采用講授、討論、設(shè)疑、自學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，一般情況下，多是兩種或三種方式相結(jié)合，取長補(bǔ)短，使教學(xué)效果達(dá)到最佳水平，以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考、善于思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。主要教學(xué)方法有以下幾種：（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（2）啟發(fā)式教學(xué)法（3）分組討論教學(xué)法（4）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法

（三）教學(xué)基本條件

（四）課程資源的開發(fā)與利用

開發(fā)適合教學(xué)使用的多媒體教學(xué)資源庫和多媒體教學(xué)課件。充分利用合作辦學(xué)的企業(yè)資源，為學(xué)生提供階段實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中磨練自己，提升自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、以學(xué)習(xí)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持用多元評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)宜以過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重實(shí)踐性引導(dǎo)，過程評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

3、教學(xué)效果評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力。