軍隊院校優秀課程評估指標體系建設研究

摘要：課程評估是優秀課程建設是課程建設的重點，優秀課程評估可以帶動課程整體建設水平，并為全軍優質課程建設奠定基礎。本文提出了課程評估的原則，在此基礎上，建立了優秀課程評估指標體系，并詳細闡述了各項指標及內涵，分析了如何劃分優秀課程評估結果。

關鍵詞：課程評估優秀課程評估指標體系

一、優秀課程評估指標體系的原則

1.綜合性原則

課程評估要防止單純以學習成績來評價學生掌握本課程的能力和程度，而應當把學生在學習本課程時所接受的科學方法、科學素養和思考問題能力等綜合起來考慮[1]。軍隊院校課程建設質量體現在多個方面，一是學生掌握的知識結構是否合理，二是學生的思維方法是否科學，三是學生的素質能力是否有所提高。上述三個方面，有的通過考試成績可以測量，有的則難以馬上觀測到，但它對學生后續的職業生涯發展能夠起著重要作用。

2.特殊性原則

課程建設評估指標體系，既應堅持統一標準，又要注重因課制宜[2]。比如，某些裝備實驗課程要重點檢驗學生使用和操作裝備程序能力，需要有現場檢查環節。因此，軍隊院校在進行課程評估時，既要突出課程建設的一般科學規律，強化課程建設的基礎性工作，又要體現課程建設的特殊規律，體現特殊性。

3.可操作性原則

課程評估必須具有可操作性，科學設置評估指標體系，才能以評促建，實現課程建設規范化、科學化的目標[3]。評估指標一般分為定量指標和定性指標兩種。對于定量評價指標，一般較容易確定打分標準，對于定性指標，不易量化，這時，需要借助定性方法描述，分級處理，確定分值，使其轉化為半定量評價，提高操作性。

二、優秀課程評估指標體系指標及內涵

軍隊院校優秀課程評估指標體系分為5個一級指標及15個二級指標，各指標名稱及內涵分述如下：

1.課程設置

滿分共20分，下設3個二級指標，分別是：

（1）課程地位作用

滿分8分。主要觀測課程在人才培養體系中的地位和作用。滿分標準是：能夠滿足軍隊對新型軍事人才培養目標的需求，符合未來軍隊對人力資源培養趨勢。

（2）課程教學大綱

滿分6分。主要觀測教學大綱的指導作用。滿分標準是：教學大綱是對貫徹實施課程目標具有指導作用，教學內容總體上符合科學性、先進性，符合教育教學規律。

（3）課程教學內容

滿分6分。主要觀測課程內容設計。滿分標準是：理論課要具有基礎性、研究性、前沿性，能及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學；實驗課要處理好技術性、綜合性和探索性之間的關系，有效培養學生的實踐能力和創新能力。

2.教師隊伍

滿分共20分，下設3個二級指標，分別是：

（1）教學隊伍結構

滿分6分.主要觀測知識結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構。滿分標準是：有合理的知識結構、年齡結構和學緣結構。

（2） 課程主講教師

滿分7分，主要觀測教學團隊中的主講教師，主講教師的責任感、團結協作精神、教師風范、學術水平與教學水平等。滿分標準是：課程主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。

（3）青年教師培養

滿分7分，主要觀測教學團隊中青年教師的培養情況，青年教師培養時間是否充足，教育理論學習、教學技巧學習等是否科學合理，并取得實際效果。

3.教學條件

滿分共20分，下設3個二級指標，分別是：

（1）教材相關配套

滿分10分。主要觀測教材、課件、教學錄像資料、案例、習題、試題庫、教學檔案等相關文檔資料建設情況。滿分標準是：選用優秀教材（含國家精品教材、軍隊規劃教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材）；課件、案例、習題、試題庫等配套資料完整豐富，教學檔案資料保管完整。滿分標準是：試題庫能全面覆蓋所學知識點；能定時更新，能高效地篩選優秀考生，能合理區分考生檔次；課件、教學錄像資料、案例、習題、試題庫等配套資料能夠為學生的研究性學習和自主學習提供有效的資料；教學檔案資料保存完整。

（2） 教室硬件設施

滿分5分。主要觀測教室里多媒體硬件設施、話筒、投影儀、空調設備等。滿分標準是：多媒體教室電腦運行良好，話筒聲音清晰，投影儀設備可用，空調設備運行良好。

（3） 網絡教學環境

滿分5分。主要觀測網絡教學資源和硬件環境。滿分標準是：網絡硬件環境良好，課程網站運行良好，教學資源豐富，自學功能齊全，學生上網時間充足，上網計算機充足。

4.教學效果

滿分共20分，下設3個二級指標，分別是：

（1） 課堂授課質量

滿分7分。主要觀測教學內容組織與安排，滿分標準是：能有效利用各種教學媒體、富有熱情和感染力地對問題進行深入淺出的闡述，重點突出、思路清晰、內容嫻熟、信息量大；理論聯系實際，課內課外結合，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體；鼓勵開展相關實習、社會調查或其他實踐活動，成效顯著。

（2）教學方法手段

滿分7分。主要觀測多種教學方法的使用及其效果，滿分標準是：重視教學方法改革，能靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展。

（3）自主學習能力

滿分6分。主要觀測學生的自主學習能力、創新能力，及與之相關的分析問題和解決問題的能力。滿分標準是：重視探究性學習、研究性學習，體現學生的主體地位；學生的綜合素質和能力有所提高，學員的分析問題、解決問題能力有明顯提高，學員的創新思維得以發展。

5.教學研究

滿分共20分，下設3個二級指標，分別是：

（1） 教育理論研究

滿分6分。主要觀測教育理論研究活動。滿分標準是：軍事教育理論能夠順應軍隊教育深化改革需要，思想先進，貼近前沿。

（2）教學改革研究

滿分7分。主要觀測教研活動與教學成果。滿分標準是：教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯成效，有校級以上的教學成果、規劃教材或教改項目，并獲取一定數量的教學成果。

（3）教學學術研究

滿分7分。教學成果，是指教師在教學活動中對教學方法的研究以及從事某科研項目公開發表的論文、專著、教材等。

三、優秀課程評估結果

優秀課程評估指標體系的一級指標為5項，二級指標為15項。優秀課程評估結果分為A、B、C、D共4個等級，85分以上為優秀課

程；70-84分為良好課程，60-69分為合格課程，60分以下為不合格課程。評估結束后，在全校范圍內公布各門課程評估結果。

優秀課程評估工作每年一次，建設期為4年。建設期滿，學院將自動取消其優秀課程稱號。課程組可重新申報，經復查合格后重新獲得優秀課程稱號。

四、結論

課程建設是學校一項綜合性的基礎建設，優秀課程建設是課程建設的重點，通過優秀課程建設帶動課程整體建設水平，并為全軍優質課程建設奠定基礎。優秀課程評估，必然在優秀課程建設目標、內容、方向等方面，對課程建設提供必要的制度保障，引導課程建設工作向著一個良好的方向發展。

參考文獻：

[1] 任麗平，金連海等.院級優秀課程評估指標體系的研究與建立. 吉林醫藥學院學報，2012（6）：186.

[2] 高玉杰，高松林. 高等學校課程建設與評估淺議.遼寧高等教育研究，1998（4）：59.

[3] 方敏.構建課程評估方案之我見. 山西財政稅務專科學校學報，1999（5）：47.