高職大?！端巹W》的教學改革探索

摘要：高職大專是以培養職業人才、技術人才為目標的普通高等教育，具有很強的實用性。藥劑學是藥學專業的重點課程，專門為國家和社會培養技能型的藥學人才。在社會和科技都迅猛發展的今天，人們越來越重視醫療條件和自身的健康狀況，因此《藥劑學》的教學也要符合社會和科技的需要，注重與實際的聯系，為社會輸送更優秀的技能型人才。本文針對高職大?！端巹W》的教學特點和教學現狀進行分析，由此展開對《藥劑學》的教育改革的探討。

關鍵詞：高職大專藥劑學教育改革

引言：

高職大?！端巹W》有知識面廣，實踐性強，與實際聯系緊密的教學特點，然而目前《藥劑學》的理論教學和實踐教學都存在一定的問題，《藥劑學》的教學改革勢在必行，因此我們對《藥劑學》的改革途徑進行了一定的分析和探索，主要歸納以下為四個大的方面。

一、高職大專《藥劑學》教學特點

高職大?！端巹W》具有知識面廣，實踐性強，與實際聯系緊密的教學特點?！端巹W》是藥學專業的一個重要分支，包含藥品的研發制造和藥品成分，功效的檢測等，涉及面廣，需要的知識面廣。理論來源于實踐，《藥劑學》知識瑣碎，基礎理論眾多，但是?？茖W校的學生一般基礎薄弱，對知識的領悟能力不強，例如研究藥物在體內吸收、分布、代謝、排泄過程需要通過親自操作實踐來理解和應用理論。在《藥劑學》中，醫院藥劑學與實際聯系緊密，臨床藥學和調劑學都直接關乎病人身體能否如期康復。

二、高職大專《藥劑學》教學現狀分析

高職大專《藥劑學》的教學一方面是理論教學，理論教學的題材陳舊，隨著科技的發展，《藥劑學》理論知識內容已不符合實際的需要；而且教學的方法少，內容量大，專業性強，使得整個教學過程十分枯燥，學生提不起學習興趣，上課睡覺的現象也屢見不鮮，錯失了學習時機。

另一方面是實踐教學，《藥劑學》與實際聯系緊密，實踐性強，但是一些學校限于自身條件或者其他原因，沒有讓學生親自動手操作實踐，而是對著課本、對著黑板講實驗。例如在講溶出儀的使用時，只是照本宣科地說步驟和注意事項等，并沒有讓學生動手實踐，教學效果顯然就要差很多。

三、高職大?！端巹W》教學改革探討

通過對高職大專《藥劑學》教學特點和教學現狀的分析，我們發現當前《藥劑學》的教學狀況并不樂觀，離通過教育培養真正實用的技術型人才還有一定距離，要想達到預設的教學效果，應該對《藥劑學》的教學改革進行探討。

1、體現教師主導作用，重視學生主體地位

教學是教師和學生進行的雙向雙邊活動，在傳統教學中，教師對學生進行知識點的填鴨式灌輸，學生死記硬背，導致知識脫離實際，這已不符合現代學習的規律，應發揮教師和學生的能動作用，體現教師的主導作用，重視學生的主體地位。高職大專教育是?？平逃?，教師因材施教，在講解一些實驗理論時，不必長篇贅述，過于深入，要給學生留出學習的空間，讓學生獨立自主完成學習任務，激發學生的學習興趣，增強學生的動手能力，發掘學生的創造力。例如，在講片劑的時候，老師事先通知學生課下通過資料查閱，材料收集等方式做好準備，課上老師在對片劑進行簡單的基本介紹后，由學生對片劑的優缺點并結合實物去展示片劑的分類。這種雙向的合作，僅老師的教學效率得到提升，學生的學習效果也優于往常。

2、凸顯藥劑課程特點，兼顧相關學科

《藥劑學》是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、制備工藝和合理應用的綜合性技術學科，教材多數按概念，分類，優缺點，具體劑型編排。教師可以結合實際以具體的劑型分析引領實踐教學。例如在講粉碎工序時，先解釋粉碎是借助機械力將大塊物料粉碎成適宜程度的碎塊和細粉的操作過程，再介紹粉碎的優缺點，粉碎的具體分類：干法粉碎，濕法粉碎，單獨粉碎，混合粉碎等，在此基礎上可以延伸拓展到生物、化學等其他學科，增強知識的關聯性；也可以利用GMP仿真模擬實訓車間，教師帶領學生使用GMP仿真模擬實訓車間，使學生對制藥車間的設置和制藥流程有一定的了解，以便以后更順利的開展工作。

3、推行任務驅動教學模式，激發學生學習自主性

帶著任務去學習，把壓力轉化為動力，能夠更高效的完成學習目標。教師的教學方法多樣，但都以完成學習目標，提高學習能力為主要目的。教師可以利用任務驅動的教學模式，每次教學都布置相應的任務，激發學生學習的自主性，令教學效果更明顯。任務驅動可以一人完成任務，也可以多人完成任務。例如，教師在講注射劑的時候，可以按照給藥部位的分類，把學生分為皮內注射劑，皮下注射劑，肌肉注射劑，靜脈注射劑，脊椎腔注射劑五組，讓學生們利用課下時間去實驗室實踐，上網查閱資料等，紙質記錄這幾種方式的特點，優缺點和使用時的質量要求和注意事項，下次上課時各個小組派一名代表為大家講解，教師可以糾正和補充，這樣不僅能激發學生的學習興趣，增強學生的獨立自主性，同學們對各類注射方法的區別一目了然，記憶也深刻，而且還能培養學生們的合作共贏意識與競爭意識，一舉多得。

4、實驗內容設計合理化，實現技能型人才培養目標

《藥劑學》有實踐性強，與實際生活聯系緊密的特點，因此實踐教學的課程量應多于理論教學的課程量。在設計實驗內容的時候，可以增加常用型的制備實驗，例如中藥注射液、輸液劑、注射用無菌粉末、滴眼劑等等。新劑型的制備實驗也可以開展，例如脂質體的制備。

預習報告是上好實驗課的重要保證，在上實驗課之前，學生應根據預習內容寫好預習報告，寫清實驗目的、實驗原理、實驗內容與操作（包括處方與處方分析、關鍵操作步驟、實驗中需要注意的問題等）、實驗結果；在上課的過程中要給予學生及時，適當的指導，并在實驗結束后要求學生寫實驗小結，以便更好的反思。例如乳劑的制備實驗中，要詳細的記錄實驗結果，記錄不同乳劑的性狀，用稀釋法、染色鏡檢法鑒別乳劑類型。實驗內容設計合理化，才能實現技能型人才的培養目標。

四、結語

正所謂“實踐出真知”，在高職大?！端巹W》的學習過程中，我們要力求改變傳統的教育現狀，根據教育改革探索的途徑，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用任務驅動等多種教學模式，多實踐，多實驗，激發學生的學習興趣，增強學生的動手能力，實現高等?？平逃囵B實用技能型人才的目標，為國家的現代化建設和醫療建設做出貢獻。

參考文獻：

[1]羅杰英.現代物理藥劑學理論與實踐.上?？茖W技術文獻出版社，2005.

[2]鄧樹海.現代藥物制劑技術.化學工業出版社，2007.

[3]陳明非.藥劑學基礎.人民衛生出版社，第一版 .