淺談《建筑制圖與識圖》的教學

摘要：針對中職建筑專業學生的特點，將《建筑制圖與識圖》與《建筑CAD①》進行組合教學，提高學生的畫圖能力和讀圖能力。

關鍵詞：組合教學畫圖能力

《建筑制圖與識圖》是建筑施工專業的一門實踐性較強的專業課。它研究建筑工程圖樣繪制方法和識讀規律。通過制圖理論的學習和有關實踐活動，培養學生的空間想像力和構思能力。只要是相關建筑工程方面，就避免不了和它的接觸。然而相對其他課程，建筑制圖對空間思維能力要求較高，而且理論知識學習較枯燥，針對高職學生而言，基礎比較薄弱，學習起來有一定的難度。那么如何才能讓學生輕松愉快的學習，真正掌握并運用這門課程，我通過多年來對本門學科的教學、總結和吸取別人的教學經驗，總結出了一個科學合理的教學方法——將“建筑制圖與建筑CAD進行組合教學”。

我們以前的教學中把《建筑制圖》與《建筑CAD》作為兩門獨立的課程，分別由建筑專業教師和計算機專業教師講授。這樣就將原本兩門有關系的課程進行了分割，既增加了教學工作量，同時教學效果也不佳。使得很多教師為了完成教學任務而教學，而學生沒有真正意義上的學有所得。這樣的教學效果很不理想，學生的動手操作能力很難得到提高，空間想像力難以得到培養，這讓許多學生都感到困惑，無從下手，難以找到好的學習方法。由于在教學中不能將建筑制圖與計算機繪圖兩者有機地結合起來，使得學生盡管學習了這兩門基礎課，但不能熟練地用計算機繪制工程圖樣，造成了理論與實踐脫節的現象，難以適應社會的需求。

我認真分析和了解了建筑CAD與建筑制圖之間的關系和存在的問題后，結合學生的實際情況和培養目標，在講授建筑制圖時有機的結合建筑CAD，再制定教學計劃和教學方案。這樣使得學生在學習建筑制圖的同時提高建筑CAD繪圖能力，在練習建筑CAD過程中掌握建筑制圖投影理論，提高對建筑圖紙的閱讀能力，進而全面激發學生學習興趣，提高教學效果。在建筑制圖課堂上，學生通過學習具體繪圖步驟，能夠為熟練地運用建筑CAD繪制建筑圖形打下基礎。我們可以通過一系列具體實例，講解各種建筑圖形的繪制方法。例如，建筑施工圖的繪制，在建筑制圖里已講解了作圖步驟，先畫軸線，后畫墻體，再畫門窗，檢查無誤后，加深圖線，最后標注尺寸。一張復雜的圖要畫幾天，這讓學生在此門學科上浪費很多學習時間，沒有更多的精力學習其他學科。有了建筑CAD學生只要學會了基本的命令操作，然后運用建筑制圖中所學的作圖步驟，先畫軸網，然后運用繪制多段線，插入圖塊，然后運用線性標注，很快就能完成。這既提高了工作效率，又提高了學生的學習興趣，讓他們體會到這兩門課程組合學習的重要性。

再如，在建筑制圖與識中講授投影的知識時，補全三面投影是教學的難點，運用線面分析法分析，點、線、面的投影知識很抽象，學生不易理解，即使記住的投影特性，多數有能靈活運用，要么出現漏線，要么出現虛線實線分不清；運用形體分析法，根據兩面投影想象出幾何體，學生的空間想象力差，要費大量時間去培養空間想象力。有了建筑CAD，我們可在教學中借助CAD中的基本體，通過疊加和修剪，生成三維模型，然后通過圖層設置，設置線型和顏色，對不同面上的線設置成不同的顏色，分析圖上的線的構成，理解平行線、垂直線的投影，對平行面、垂直面、一般位置平面利用“修改”中的“實體編輯”的“著色面”來進行分析，借助涂色的幾何體，讓學生有形象直觀體驗，化難為簡，學生就能自己完成三面投影的補全。在建筑制圖中運用建筑CAD，將平面與立體知識對應起來，可以提高學生的學習興趣，培養學生的空間想象力，提高學生的讀圖能力。

在教學中，我們要注重對學生的手工繪圖和建筑CAD繪圖進行雙重訓練。用學生在建筑制圖中學到的手工繪圖步驟和基礎知識，在建筑CAD的課程學習過程進行運用，從而促進學生手工繪圖的積極性。讓學生體會建筑CAD繪圖中，作圖的簡便與快捷，讀圖的方法都離不開建筑制圖的基礎知識，認識到建筑CAD繪圖的先進性，從而激發學生的學習熱情。通過采用這種建筑制圖與建筑CAD的組合式教學方法，不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且能讓學生在掌握制圖的基本理論知識的同時，熟練掌握建筑CAD繪圖方法，使理論與實踐真正聯系起來，避免出現脫節現象，適應社會的要求。

注釋：

①CAD：計算機輔助設計（CAD-Computer Aided Design） 利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作的軟件

參考文獻：

[1]陸叔華：建筑制圖與識圖，高等教育出版社，2004.