小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)探究

摘要：小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的都是最基礎(chǔ)的課程，也是最實(shí)用的知識，數(shù)學(xué)更是主課中的主課，計(jì)算能力是小學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力，只有擁有良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，才能夠?qū)W號數(shù)學(xué)，但是小學(xué)生在數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力上卻大不如前，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的分類、運(yùn)算能力的形成與發(fā)展以及提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法等方面闡述了對小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常的簡單，總的來說就是幾個(gè)數(shù)字的通過加、減、乘、除的運(yùn)算得出最后的結(jié)果，雖然這種運(yùn)算看起來非常的簡單，但是卻是學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會筆算，還要學(xué)會估算和口算，甚至是心算，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，不僅要保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性，而且要保證運(yùn)算的速度，因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候，考試的時(shí)間是一定的，小學(xué)生需要用最少的時(shí)間算出最多的題，才能夠有剩余的時(shí)間對之前所做的題的答案進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力就要提高小學(xué)生的思維邏輯能力和對數(shù)學(xué)運(yùn)算公式、法則的熟練程度，只有小學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)運(yùn)算公式的原理才能夠熟練的掌握并且運(yùn)用，死記硬背終究只是下策，而如何讓小學(xué)生理解運(yùn)算公式的原理，是小學(xué)老師的工作重點(diǎn)。

1 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法

1.1教師對小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)作為小學(xué)考試的三大主課之一，在考試中占有非常大的比重，因此，國家規(guī)定，小學(xué)生對十以內(nèi)加減法和九九乘法表需要熟練的掌握，并且要迅速的口算而出，而對于兩位數(shù)以上的加、減、乘、除運(yùn)算由于有一定的難度，所以只要求學(xué)生能夠在筆算的情況下準(zhǔn)確、熟練的運(yùn)算[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師的作用是不可忽視的，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中有許多的運(yùn)算公式和法則，如果學(xué)生只是死記硬背，那么終究不能夠熟練的運(yùn)用，這就需要教師將這些公式和法則的運(yùn)算原理一點(diǎn)一點(diǎn)的拆分出來，給學(xué)生講解。而且在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，一道題不是只有一種計(jì)算方法，而是有簡便的算法，也有復(fù)雜的算法，有的學(xué)生在做題時(shí)一味的只要求方便，因此對簡便的運(yùn)算方法掌握的非常熟練，相對的對復(fù)雜的運(yùn)算方法掌握程度就比較欠缺，教師的職責(zé)就是在學(xué)生犯下這種低級錯(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)對這種行為作出糾正，因?yàn)槿魏我环N的解題方法都有可能在以后的學(xué)習(xí)生活中用到，因此教師對小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有著非常重要的作用。

1.2提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的年齡比較小，性格和愛好都沒有定下來，而且小孩子只對自己感性去的東西感到好奇，因此，只有提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能夠培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。常言道“興趣是最好的老師”，小學(xué)生由于比較小，所以最大的興趣就是玩，所以對于占用了小學(xué)生大部分玩樂時(shí)間的學(xué)習(xí)通常都會有些排斥，因此，教師在對學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，應(yīng)該最大程度的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如說將一些數(shù)學(xué)運(yùn)算的公式、口訣、法則等重要的東西編成順口溜或者是小游戲，讓學(xué)生在玩樂的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算的公式牢牢記住，最近正非常流行的“九九乘法表”游戲就非常適合小學(xué)生玩，既提高了小學(xué)生的反應(yīng)能力，有加強(qiáng)了學(xué)生對九九乘法表的掌握程度。只有讓學(xué)生自己喜歡上數(shù)學(xué)運(yùn)算，才能夠讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力[2]。

1.3加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)

我國當(dāng)前的教育都是采用應(yīng)試教育，想要取得好的成績就要不斷的做題，特別是數(shù)學(xué)這種擁有特定題型的科目，但是，做數(shù)學(xué)題是非常枯燥的一件事情，許多的學(xué)生都不能夠耐得住寂寞的天天做題，更不用說是小學(xué)生了。可是想要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力就要加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)，這種練習(xí)不是單純的讓小學(xué)生把所有能夠找到的題都做一遍，而是有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的做題，首先要先打好基礎(chǔ)，對于兩位數(shù)以內(nèi)的加減法運(yùn)算要在第一時(shí)間口算而出，并且保證答案的準(zhǔn)確性，特別是一些比較特殊的數(shù)字，比如說相加或相減之后會得到整數(shù)等等[3]。其次，在保證計(jì)算準(zhǔn)確性的前提下掌握計(jì)算的簡便算法，數(shù)學(xué)運(yùn)算的簡便算法是一種特殊的運(yùn)算法則，它是通過各種不同的公式的運(yùn)算，使得原本的運(yùn)算變得簡潔，使人一眼就能夠得出結(jié)果的運(yùn)算，如果學(xué)生能夠充分掌握簡便運(yùn)算的方法，那么即使是三位數(shù)的加減法也能夠快速的計(jì)算出來，有一些連更加復(fù)雜的乘除法也可以迅速的口算出答案。最后，如果小學(xué)生能夠?qū)⒑唵蔚倪\(yùn)算準(zhǔn)確而快速的話，就要加大練習(xí)題的難度，有簡單的單種運(yùn)算，增加到既有加減法，又有乘除法的運(yùn)算，只有在不斷的練習(xí)中增加對數(shù)學(xué)運(yùn)算原理的了解，才能夠在考試中取得好的成績。

1.4養(yǎng)成在做題時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算、檢驗(yàn)、審題的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)運(yùn)算是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋灰谶\(yùn)算的過程中有一個(gè)步驟計(jì)算錯(cuò)誤就會導(dǎo)致最終的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，因此小學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)、驗(yàn)算、審題的好習(xí)慣，審題是讓學(xué)生能夠充分理解題意，而不是看了前半部分就斷章取義，中國的文字博大精深，哪怕在題目中添一個(gè)字或者是去掉一個(gè)字都會使得題目有很大的變化，因此，學(xué)生在做題之前一定要認(rèn)真審題，了解題目最終的要求，而不是斷章取義。其次是要檢驗(yàn)解題的步驟是否有錯(cuò)誤，或者是否存在抄寫錯(cuò)誤。最后，在保證一切無誤后，重新再計(jì)算一遍，對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，確保一切無誤后在謄抄到試卷上，保證試卷的整潔，養(yǎng)成不再試卷上亂涂亂畫的好習(xí)慣也是非常重要的。

2 結(jié)語

小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的重要人才儲備，因此，國家更加注重小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，而小學(xué)生想要養(yǎng)成數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也不是一朝一夕的事情，需要多年的努力，要擁有持之以恒的決心和不怕任何困難的毅力，才能夠用擁有良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佘亞齡.淺談珠心算教學(xué)如何融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系[A].中國珠算心算協(xié)會學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會2010年年會暨理論研討會論文集[C].2010年.

[3]鄭麗.珠心算教育如何融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系的研究——數(shù)學(xué)與代數(shù)計(jì)算部分的改革想法[A].中國珠算心算協(xié)會學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會2008年年會暨理論研討會論文集[C].2011年.