高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

摘要：物理是一門建立在實驗基礎上的自然學科，對于高中階段的物理學科教學而言，實驗是一個能夠決定其教學效率高低的關鍵因素。新課程課改的提出和普及讓高中物理教師對實驗課程教學提高了重視，本文結合筆者教學實踐經驗，就高中物理課程教學中創新實驗的設計與實驗作出分析討論，希望能起到一定的啟發作用。

關鍵詞：高中物理創新實驗設計實踐

1. 前言

現代高中物理學科教學要求標準隨著素質教育的推行和新課程課改的提出而有所提高，傳統物理教學課堂將教學重點放在了知識的傳授方面，而如今，學生自主創新、自主探究等綜合能力培養發展才是課程教學的關鍵所在。因此，高中物理教師應該對物理實驗教學提高重視，對創新實驗課程的設計和實踐進行強化，在理論知識傳授的同時，讓學生的實踐操作能力得到提高。

2. 高中物理實驗教學存在的主要問題

2.1忽略了實驗設計的作用

雖然物理知識是以實驗為基礎整理得來的，但是在傳統高中物理學科的知識教學中，絕大多數的知識理論還是依靠教師的“言傳身教”，這樣的課程教學會讓學生感受到知識學習是一個枯燥乏味的過程，缺乏學習興趣。而物理實驗教學則能夠提供一個相對直觀、形象的學習環境，讓學生體會到知識學習的快樂，整個學習過程學生都能以積極主動的情緒參與其中，使他們的設計能力、動手操作能力和創新能力得到進一步的提升。但是在實驗教學開展的過程中，實驗設計的作用往往遭到了忽視，實驗教學完全遵照教材要求進行設計，教學課堂并沒有得到太大的改善，教學效率提升的目標也無法實現。

2.2沒有給予學生充分的自主發展空間

只有在實驗教學課堂設計時考慮到并預留給學生充分的自主發展空間才能保證其主體性在課程教學中有所發揮，否則并不能對學生的創新能力、動手能力起到培養的作用。筆者所觀摩的物理實驗教學中有許多教學過程僅停留在表面形式上，學生的操作過程其實就是教師示范過程的模仿，這對于實驗創新設計教學的開展是極大的影響。

2.3設計性實驗的缺乏

探究性元素是設計性實驗的重要組成部分，學生主動思考、設計是實驗教學實施的重點，只有參與其中的學習過程才能讓學生對知識概念的理解更為深刻，有利于其知識的記憶同化。單擺和周期公式是重力加速度實驗進行所應用到的基本原理，筆者為了讓學生參與其中，提出是否能利用其他實驗設計得出相關數據結論的學習設想，一來能夠活躍課堂學習氛圍，二來也可以調動學生們的學習興趣，提升課堂教學效率。而絕大多數的物理實驗課程設計都沒有考慮到這些關鍵點，整體教學效率也不盡人意。

3. 高中物理創新實驗教學的看法和建議

3.1實驗設計重視的提高

實驗設計階段設計工作是高中物理課程教學存在的主要問題，由于受到傳統教學思想的長期影響，理論知識的傳授成為了絕大多數物理教師課程設計的教學重點，這樣的教學對學生創新能力、實踐操作能力等綜合能力的培養鍛煉毫無益處，因此，要想實現實驗教學質量的提升必須要建立在相關教學設計重視有所提高的基礎上，像實驗設計競賽的開展和課后趣味實驗的組織都是很好的方法。

3.2學生對實驗設計積極性的充分調動

首先，物理教師要明確實驗設計環節中學生的主體地位，這是實驗教學能夠有效落實的關鍵所在。因此，學生在實驗創新設計環節的重要作用理應受到教師的充分重視，知識學習的過程也是教學引導的過程，學生們通過獨立自主的分析、歸納、總結發現現實生活中潛藏的運作規律，讓他們的個性發揮擁有更多、更大的空間。親自動手實驗的方法能夠為學生的知識理解和個人感知得到充分的培養和鍛煉，在條件允許的前提下，教師應該盡可能創造實驗機會讓學生參與其中。“摩擦力大小有關因素”的實驗研究所運用的實驗器材比較簡單，學生應該親自動手操作完成實驗設計，讓他們在動手的過程中發掘一個物體在另一個物體表面發生相對運動時，決定摩擦力大小的種種因素。實驗學習首先能夠讓學生們的好奇心得到滿足，還能夠讓他們在親自參與的過程中體驗到物理知識學習的樂趣所在。力的知識融會貫通，堅實的知識基礎能夠為以后“靜摩擦力”知識的學習提供便利。

3.3學生思維能力的培養

有目的性的指導是物理實現教學中的一個重要環節，鼓勵他們在實驗過程中通過親自動手發掘、探索出實驗原理，讓他們發現問題、分析問題、解決問題時激發創新能力，具體可以從以下幾個方面入手：1.實驗原理理解的正確引導，讓學生對實驗設計的思路有所明確，以此實現學生實驗創新精神的培養；2.常用測量儀器像天平、彈簧秤、刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、打點計時器、滑動

變阻器、多用電表、電壓表、電流表、溫度計等多種實驗器材工作原理和用法的了解也是實驗教學設計的一部分。把握好這兩點實驗引導原則，加上實驗過程的實踐經驗，學生的動手能力和思維能力都得到了充分的培養和調動，為其終身學習的發展技能打下堅實的基礎。

4. 歸納總結

綜上所述，理論與實踐的有機結合是高中物理課程教學效率提升的有效方法，輔助創新實驗教學所用的都是簡單、常見的材料和儀器，既能夠起到多元化實驗資源構建的作用，還能夠激發學生對物理規律探究的求知欲和積極性。實驗教學的作用是在學生對理論知識有所了解的前提下加深物理事物變化規律的理解和記憶，本文結合筆者工作實踐經驗，就創新實驗的設計規劃作出如上分析，希望能對各位讀者起到一定的啟發作用。筆者堅信，通過我們的不懈努力，高中物理課程教學效率提高的教學目標一定能夠得以實現。

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