試論高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

摘要：高中學(xué)生大多還處于青春期，已初具個性化審美能力，這就要求教師在開展教學(xué)活動的過程中，合理把握學(xué)生自身的特征，通過加強其音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。本文以高中音樂教學(xué)作為基本研究對象，重點分析了高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的具體培養(yǎng)策略，以期能夠為業(yè)內(nèi)外相關(guān)人士帶來參考建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)音樂鑒賞能力培養(yǎng)

1. 前言

近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，人們越來越重視子女的全方位發(fā)展，提升教學(xué)過程的有效性、提升學(xué)生的基本鑒賞能力已經(jīng)成為高中階段的基本教學(xué)目標之一，高中音樂教學(xué)同樣不例外。高中音樂教學(xué)體現(xiàn)出十分明顯的開放性特點，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都十分多樣，這也對學(xué)生的基本音樂鑒賞能力提出了較高要求。鑒于此，高中音樂教學(xué)中，需要教師采取各種教學(xué)策略和把握各種教學(xué)手段，通過強調(diào)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，最大限度提升學(xué)生的參與積極性，使之能夠從內(nèi)心深入喜歡音樂、了解音樂、感悟音樂。

2. 高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的具體培養(yǎng)策略

2.1科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧、輕松的學(xué)習(xí)情境能幫助學(xué)生展開其學(xué)習(xí)，達到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目標。高中音樂教學(xué)中，通過創(chuàng)建教學(xué)情境，促使音樂語言從抽象化過渡到具體化，以此方式培養(yǎng)學(xué)生想像能力，鼓勵學(xué)生主動展開聯(lián)想活動，從而提升其思維想像能力，達到高中音樂教學(xué)整體目標[1]。音樂具有看不見和摸不著的特性，包括音色、旋律、和聲以及節(jié)奏等要素，而學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通常會感受到一定的困難，覺得音樂作品過于抽象化，如果以相對形象的方式呈現(xiàn)出來，即可達到事半功倍之功效，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)目標也能因此而實現(xiàn)。

例如，教師在講解民俗音樂的相關(guān)知識時，為了培養(yǎng)其鑒賞民俗音樂的能力，就可以采取創(chuàng)建教學(xué)情境的方式進行。首先，教師可以利用多媒體投影播放歌曲《梁祝》，要求學(xué)生仔細聆聽音樂。其次，教師應(yīng)當(dāng)講解該作品的創(chuàng)作背景，使學(xué)生對該歌曲產(chǎn)生直觀印象，再深入感受音樂家的創(chuàng)作目的與思想情感。接著，教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所了解的故事內(nèi)容，通過體驗作品內(nèi)音樂情緒實際變化軌跡，使之認識到民俗歌曲的基本特征。通過音樂欣賞和現(xiàn)實生活元素的有機結(jié)合，學(xué)生會在腦海中自發(fā)的養(yǎng)成情感素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)目標。

2.2合理選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教材是對所學(xué)知識點的直觀反映，因此在選擇教材時，既要符合學(xué)生基本特征，同時還要追求內(nèi)容的豐富化和多元化。高中音樂教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，通過對各種音樂作品進行有機整合，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生已充分了解作品背景之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解作品的深層含義、藝術(shù)內(nèi)涵、藝術(shù)特征以及音樂要素等，而通過對作品進行橫向?qū)Ρ龋偈箤W(xué)生以自身感官對作品的基本審美特性進行準確辨別，并鼓勵學(xué)生講自身所學(xué)知識與音樂技能合理地應(yīng)用至作品分析環(huán)節(jié)，達到藝術(shù)分析技能與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)目標。

例如，教師在講解《飄逸的南國風(fēng)》相關(guān)知識點時，由于課文教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗旋律的基本變化特征，并從中體會到民歌和人文環(huán)境之間的必然聯(lián)系。然而該作品對于學(xué)生而言相對陌生，因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，可以選擇具備南國曲風(fēng)特征的流行性音樂作為參照標準，通過播放《辣妹子》等歌曲，并鼓勵學(xué)生闡述自身感受，以此方式吸引其主動參與學(xué)生。除此之外，采取這樣的教學(xué)方式，還要求教師合理應(yīng)用各種專業(yè)知識，幫助學(xué)生對流行音樂進行準確解讀，以此方式培養(yǎng)其專業(yè)音樂的鑒別能力。

2.3對作品形象進行有機整合，提升學(xué)生感悟能力

提升學(xué)生感悟能力是音樂鑒賞能力的基本培養(yǎng)目標之一，首先需要教師帶領(lǐng)學(xué)生對比和分析樂譜，并對音樂元素、音樂結(jié)構(gòu)進行示范性與引導(dǎo)性的剖析，為學(xué)生創(chuàng)建一個想象空間，有助于學(xué)生準確感悟音樂的內(nèi)在情感，對于音樂的基本形象特征也能進行宏觀把握[2]。當(dāng)學(xué)生具備獨立分析音樂的能力之后，就能夠自己拆分音樂表象，對于樂匯及樂思的基本進行規(guī)律、音樂內(nèi)涵等也能產(chǎn)生直觀了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生腦海中會自發(fā)形成知識點的客觀理解與審美意象，有助于其音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

例如，教師在講解《沃爾塔瓦河》、《藍色多瑙河》等與自然風(fēng)光有直接關(guān)系的音樂作品時，由于這些音樂作品多以大自然風(fēng)光作為基本的藝術(shù)象征或背景，并以音樂旋律呈現(xiàn)出音樂家的情感，因此其聯(lián)想效果十分顯著。如果教師對作品中的各種形象進行有機整合，并將其作為基本教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參與至音樂欣賞活動中，就能在一定程度上提升其感悟能力。

2.4選擇最佳教學(xué)手段，提升學(xué)生音樂鑒賞能力

高中音樂教學(xué)實踐活動中，要求教師能夠靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，確保音樂鑒賞能力的培養(yǎng)目標得以迅速實現(xiàn)。教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個學(xué)生的個體性差異，通過鼓勵學(xué)生發(fā)揮其個性特征，使之主動參與至高中音樂教學(xué)中去。在鑒賞和分析音樂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理采取比較方法，并將提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力作為基本目標。在教學(xué)難度方面，應(yīng)保持循序漸進的方式，從聲樂教學(xué)逐步過渡至器樂曲教學(xué)；從聲樂作品的教學(xué)逐步過渡至西方音樂教學(xué)；從器樂獨奏作品逐步過渡至交響音樂作品[3]。由于器樂獨奏作品在表現(xiàn)主題方面趨于單一，加之曲式相對容易，因此等到學(xué)生充分掌握其基本知識和操作方式之后，才能逐步過渡至交響音樂作品。通過不斷提升教學(xué)內(nèi)容難度，確保學(xué)生能夠有效掌握音樂規(guī)律以及欣賞方法。

3.結(jié)束語

高中音樂教學(xué)實踐活動當(dāng)中，必須重視音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，為了達到這一目標，要求教師科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，對作品形象進行有機整合以及選擇最佳教學(xué)手段，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)生感悟能力與音樂鑒賞能力，從而達到高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]王小明.音樂，心靈雞湯一一談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2013，12（15）：211-212.

[2]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].教育教學(xué)論壇，2013，10（09）：51-52.

[3]焦斌.淺談新課改下高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013，10（20）：83-84.