高校教師社會角色的自我定位

摘要：高校教師應給如何進行自我角色定位是一個非常值得探討的話題。本文在充分分析了社會對教師的道德期望之后，提出高校教師的自我定位應該是平凡、普通并做力所能及的奉獻者。

關鍵詞：角色定位高校教師師德

一、引言

我們常聽人們將老師比喻成春蠶，比喻成蠟燭，教師固然偉大，但總覺得這種比喻過于悲壯，總覺得有些問題。于是我一直在思考：公眾應該如何看待教師這一職業，老師應該如何自我定位，老師應該教給學生什么？作為一名教師，只有找到自己為師之道，才能擁有源源不斷的力量與動力。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“教師是辛勤的園丁”，“教師是天底下最陽光的職業”，這些都是社會公眾對教師的評價。如果我們換個角度看問題就會發現，這些比喻與評價其實也是公眾對教師的要求與期望。社會職業千千萬萬，教師只不過是這千萬種職業當中的一種，她與很多其他職業一樣平凡，其他職業的人員同教師一樣在為社會做貢獻。人不能分為三六九等、職業也無高低貴賤之分。從這個角度看，我們不應賦予教師這個職業太多的光環，更不應該給其戴上太多的高帽子。強調奉獻精神固然沒錯，但脫離實際的期望除了帶給教師過高的壓力以外，對社會、對教育并無好處。然而又不可否認，這些比喻與評價有其合理的成分。雖然同為貢獻，但教師這個職業確實非常重要，因為其肩負著教書育人的重任。所謂“中國夢，少年夢；少年強，中國強”，民族和國家的未來掌握在年輕人的手中。正因如此，社會公眾又必然會對教師持有與其他職業人員不同的期望與要求，這是無可厚非的。但教師是一個很平凡的職業，我們不應該賦予其太多的色彩與含義，教師是一群很平凡的人，我們不應該以圣人的眼光去看待它。更不應該一出現就將之歸為中國教育的失敗。我們不能扭曲教師的角色，否者這顆社會的螺絲釘終究會不堪重負，扭曲變形而影響社會這臺大機器的運轉。

二、 教師角色定位與工作職責

作為一名剛參加工作的教師，我一直在想，我們應該如何進行自我定位？我們確實很平凡，我們走在大街上并無特別之處。因此我們應該低調，我們應該刻于職守，認真做好每一件事。教師這個職業固然偉大，在經濟學家看來教育具有很大的外部性，其對社會所做的貢獻往往高于社會給予的報酬。高于我們報酬的部分正是我們無私奉獻的程度。我們不能因自身價值被低估而新生抱怨，因為公眾已經給予教師高于旁人的尊重與敬愛。同時我們確實的職業確實又與眾不同，我們的責任確實比一般工種要大，因為我們培養的是祖國的未來，我們影響影響祖國的未來。因此，作為未來生力軍的燈塔與引路人，每位園丁都要“照照鏡子，正正衣冠”，為人師表，做好傳道授業和解惑的工作。我們平凡，但任道而重遠。我們奉獻，但不是犧牲。我們是在平凡的崗位上幫助別人實現夢想。

教師育人很難使人大富大貴。如果你是為了賺大錢而選擇教師這個職業，那么建議你盡早改行，因為那是商人的本性。如果你選擇高校教師是為了使自己手握重權，那也是不可能的事情，因為那是政治家的奮斗目標。如果你想通過教師這個職業來使自己地位顯赫，那也是一件很難的事情。無論是教書育人還是學術科研，都需要耐得住寂寞，沉得住氣的人。我們要以宰相的度量做平凡人的事情。“耐住寂寞，方有所成”，這是我的恩師四年前送給我的一句話。

教育的責任是什么，教師應該教會學生什么東西？多年前，那還是我在讀本科的時候曾經在華南師范大學學生素質大講壇系列活動中聽過中山大學任劍飛教授的一次講座，其中一段話讓我記憶猶新，“我們中國教育最大的錯誤在哪里？我們最大的錯誤在于一直在教學生如何做一個偉大的人，但我們不可能人人都成為偉大，當一個人發現他做不了偉大的人的時候，他卻又不知道正常的人應該是怎樣的了”。這也就不難理解社會上經常會出現一些常人所無法理解的人和事了。是的，我們可以有偉大的理想，但我們同時也必須學會做平凡的事。我們社會、經濟、文明的發展更多的是要依靠千千萬萬平凡的人。與其事倍功半地去教年輕人將來如何做一個偉大的人，還不如腳踏實地地教他們如何做好一顆社會的螺絲釘。我們經常指責批評年輕人好高騖遠，虛而不實，但卻忘了這正是社會和教育教給他們的，是我們自己讓年輕人失去了務實的本性。我們總是喜歡將一些人神話，認為其說的每一句話與眾不同，因為只有這樣他才是偉人，這才是我們的標準。這只能使得大部分人都在邯鄲學步，結果發現自己已經不會正常走路、正常說話了。對生命的敬畏，承認個體的平凡，認清真實的世界，在自己力所能及的范圍內實現中華民族的偉大復興，才是我們真正要教給學生的。

三、研究結語

我們從來不缺乏鮮明的旗幟與鼓舞士氣的口號，但我們更需要的是腳踏實地的實干者。我們重來就不乏無私奉獻的精神，但我們更需要以追求回報而努力工作的凡人。幸運的是，習主席是務實的、李總理實務的，我們的政府也已變得更為務實。這是國家之幸、民族之幸，更是人民之幸。“修身、齊家、治國、平天下”。治國、平天下不是每個人都能做到、也不需要每個人都能做到，但我們確實能夠做到修身、養性，不斷完善自我。因此，教師的主要目的是教人們如何修身養性，教其所需，激其所能，這才是“以人為本”的教育真諦。只有先教會學生“致知、明德”，他才有可能做到“經世、濟國”。

教師可以無私，但不可以是蠟燭；教師可以奉獻，但不應該做春蠶。飛蛾撲火的愛固然感人，但并不可取；曇花一現的美固然壯烈，但過于短暫。“十年樹木，百年樹人”，靠的不是先付后繼式的自我犧牲，而是愚公移山式的持續奉獻。我們應該是常青樹，我們必須是不倒翁，這樣才能真正的為人師表，完成“傳道、授業、解惑”之重任。教育不是一個人的事情，而是代代相傳的事業，只有細水長流，才能永恒不息，這就是我所理解的師道。教師要有自己的夢想，但更重要的是幫助別人實現夢想，實現中華民族的偉大復興，更需要我們愛崗敬業，持續奉獻。