實(shí)踐視角下經(jīng)濟(jì)困難生思政教育模式探析

摘要：近年來(lái)，國(guó)家已經(jīng)建立健全了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系，為解決困難生的實(shí)際問(wèn)題提供強(qiáng)大支撐，也為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)與良好的實(shí)踐平臺(tái)。本文在實(shí)踐角度下充分挖掘高校貧困生資助的育人功能并對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的教育途徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 困難生 思政教育

家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助和教育工作是高校工作的重要組成部分。2004年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2004]16號(hào)）指出：“要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作，……不斷完善資助政策和措施，資助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。……通過(guò)服務(wù)育人、管理育人，把黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處。”隨后，國(guó)家頒布了一系列規(guī)章制度，建立健全了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系，同時(shí)各高校也在不斷探索針對(duì)困難生群體的思政教育模式。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生的界定

針對(duì)困難生群體做好思政教育，首先需要對(duì)這個(gè)群體做一個(gè)明確界定。根據(jù)《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教財(cái)[2007]8號(hào)），家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難生思政教育的特點(diǎn)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校里的學(xué)生特殊群體，經(jīng)濟(jì)上的困難使他們具有區(qū)別于一般學(xué)生的特殊性，因此，經(jīng)濟(jì)困難生思政教育除了具有適用于一般學(xué)生的特性之外，還具有特殊性。

困難生群體在學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用上的不足，使他們大都生活拮據(jù)，在參與學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)必須分出一部分時(shí)間來(lái)謀求生活的來(lái)源，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力參與太多的技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平下降，同時(shí)與同學(xué)日常交流的變少使他們慢慢變得孤僻、自卑等。另外，由于強(qiáng)烈的自尊心、家人過(guò)重的期望等原因，使他們不愿意向別人吐露心聲，害怕遭到恥笑，導(dǎo)致他們思想壓力大，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。針對(duì)困難生這些特點(diǎn)做好思想政治教育，不僅需要對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，更要在尊重這個(gè)特殊群體的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造各種途徑使他們參與實(shí)踐鍛煉，縮小與普通學(xué)生的差距。

三、經(jīng)濟(jì)困難生思政教育的現(xiàn)狀

目前，各高校都建立完善了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”的經(jīng)濟(jì)資助體系，資助金額也有提高，但是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的思想政治教育還存在一些問(wèn)題。

（一）重資助、輕教育

高校對(duì)困難生的管理工作一般有資助部門(mén)負(fù)責(zé)，而實(shí)際上資助部門(mén)在完成經(jīng)濟(jì)資助的情況下，對(duì)困難生的思想教育就下放到各年級(jí)班主任或輔導(dǎo)員身上，并不特別強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)資助的育人功能。而各年級(jí)班主任或輔導(dǎo)員也僅僅是把資助工作作為一項(xiàng)常規(guī)的事務(wù)性工作，工作重點(diǎn)在資助對(duì)象的確定上，各項(xiàng)資助發(fā)放完成后，這項(xiàng)工作就告一段落，并沒(méi)有后續(xù)的管理和人文關(guān)懷，導(dǎo)致部分困難生認(rèn)為資助是國(guó)家政策，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)臋?quán)利，不積極上進(jìn)，過(guò)分依賴(lài)無(wú)償資助的現(xiàn)象。

（二）教育內(nèi)容脫節(jié)、方式單一

經(jīng)濟(jì)困難生思政教育是資助工作的組成部分，也是學(xué)生思政教育工作的特殊部分，但困難生的思想教育在資助工作上流于形式，在學(xué)生思政工作上則變得泛化。教育內(nèi)容脫離困難生實(shí)際，僅是局限于理論說(shuō)教層面；教育方式不是講座就是活動(dòng)，使學(xué)生疲于奔命，不但占用了大量時(shí)間，也沒(méi)有起到應(yīng)有的教育效果。

四、立足于實(shí)踐的困難生思政教育模式

針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的特點(diǎn)和思政教育的現(xiàn)狀，做好困難生思想政治教育更重要的是為這部分學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面鍛煉他們的個(gè)人能力，另一方面使他們通過(guò)有償?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，獲取自己的生活費(fèi)用，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)資助與精神育人的雙重效果。

（一）利用經(jīng)濟(jì)資助契機(jī)，開(kāi)展自我教育

經(jīng)濟(jì)資助是基礎(chǔ)，育人教育是提升。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助不應(yīng)僅僅是經(jīng)濟(jì)上的，在保障其日常生活資助的同時(shí)，更應(yīng)該抓住這個(gè)經(jīng)濟(jì)資助的契機(jī)，開(kāi)展勵(lì)志、感恩以及誠(chéng)信等教育活動(dòng)，讓受到資助的困難生自己組織活動(dòng)并邀請(qǐng)廣大同學(xué)參加，這樣不僅培養(yǎng)了廣大同學(xué)們的勵(lì)志精神和誠(chéng)信意識(shí)，更使這些受資助困難生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，從而體驗(yàn)到服務(wù)同學(xué)，助人成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（二）利用勤工助學(xué)陣地，開(kāi)展技能培訓(xùn)

目前，各高校都有校內(nèi)或校外的勤工助學(xué)崗位，以便經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)自身的勞動(dòng)來(lái)賺取生活費(fèi)。一般來(lái)講，高校僅是提供助學(xué)崗位給困難生，并不進(jìn)行崗位培訓(xùn)、技能指導(dǎo)等活動(dòng)，困難生上崗后的技能都是自己學(xué)習(xí)，效率不高往往導(dǎo)致用人單位辭退。資助部門(mén)可以充分利用家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)困難生統(tǒng)一進(jìn)行崗前培訓(xùn)，開(kāi)展技能，禮儀等必備知識(shí)課程，不但可以提高他們的技能，豐富他們的視野，更是提高他們的自信心，使他們能順利通過(guò)用人單位的考核，享受到成功的樂(lè)趣。

（三）利用勵(lì)志社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展素質(zhì)拓展

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生參與學(xué)校生活得一個(gè)重要途徑。在勵(lì)志社團(tuán)，困難生不僅是被教育的對(duì)象，同樣是管理教育的主體，讓困難生通過(guò)自己組織參加社團(tuán)活動(dòng)，易激發(fā)他們的參與熱情，也使他們能夠加強(qiáng)同學(xué)們之間的人際交流，獲得認(rèn)同感。因此，引導(dǎo)鼓勵(lì)困難生積極參與到豐富多彩的勵(lì)志社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于從各個(gè)方面拓展困難生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)困難生樂(lè)觀向上的精神有重要意義。

（四）利用社會(huì)公共資源，開(kāi)展志愿活動(dòng)

志愿活動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)公益事業(yè)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過(guò)親身參加各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)奉獻(xiàn)愛(ài)心，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得生活感悟，激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感。資助部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)同社會(huì)各公益事業(yè)單位的聯(lián)系，利用社會(huì)資源，為困難學(xué)生提供志愿服務(wù)崗位，通過(guò)志愿者實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉家庭經(jīng)濟(jì)困難生的各項(xiàng)能力，激發(fā)其自助助人的責(zé)任意識(shí)，從而在實(shí)踐中做好困難生思想教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).2004.

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