依托企業學院培養艱苦行業緊缺適崗人才

摘要：由于艱苦行業的特殊性，在就業市場面臨嚴重就業結構性矛盾，高職學院對于艱苦行業緊缺專業人才培養依托企業學院平臺，校企聯合招生，聯合培養，聯合就業開創了有益探索，拓展了校企合作的深度和廣度，也為高職企業學院進一步發展明確了目標。

關鍵詞：艱苦行業 企業學院 人才培養模式

一、艱苦行業人才緊缺狀況分析

艱苦行業是我國國民經濟發展中眾多行業中的一個特殊行業，主要集中在地質、礦業、石油等行業，由于客觀原因這些行業工作環境惡劣，大多數都遠離城市，工作條件相對艱苦，一般都是在野外作業，吃住條件等生活配套設施匱乏。這些客觀現狀會使艱苦行業的企事業單位客觀上缺乏對人才有足夠的社會吸引力，導致高校招生困難，大學畢業生不愿去經歷或者忍受這種物質匱乏、精神壓迫、勞動強度大的三重壓力，甚至一些職工有離開現有崗位的想法，使得一些單位人才流失，影響艱苦行業在激烈的市場競爭和艱苦工作環境中生存和發展。

而社會經濟的發展，企業的壯大，又急需此類人才，因此在就業市場就出現了一冷一熱，供需嚴重不平衡的現象，條件艱苦企業的管理者無奈地表示：就業結構性矛盾已經成為影響行業發展的重要因素。很多國有大中型艱苦行業企業在人才戰略上不得作出調整，深入高校，探求校企合作，聯合培養的路徑解決人才緊缺問題，在這一方面，江蘇建筑職業技術學院礦井建設專業依托企業學院，做出了有益探索，逐步形成了校企雙主體三聯合的人才培養模式。“雙主體三聯合”人才培養模式是以礦井建設企業人才需求為依據，明確礦井建設人才培養目標和職業崗位任職要求，與中煤建設集團合作成立“中煤建設學院”進行聯合招生、聯合培養、聯合引導就業的一種艱苦行業緊缺人才培養模式。

二、艱苦行業緊缺人才培養模式構建

（一） 成立企業學院，搭建校企人才培養平臺

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：積極鼓勵行業、企業等社會力量參與公辦學校辦學，擴大優質教育資源，增強辦學活力，提高辦學效益。校企合作是隨著市場經濟的發展，職業教育與企業共同發展的必然選擇，校企合作的辦學模式，是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程。它改變了傳統教育的培養，找到一條適合企業用人要求和學校培養技能人才的新路子。目前國內許多高職院校都與行業、企業合作成立了企業學院，而這些企業學院大都停留在“冠名班”、“訂單培養”、“激勵獎學”等主要為了解決學生就業這一層面。

“十二五”期間，我國煤炭工業以加快轉變發展方式為主線，以科技進步為支撐，建設大型煤炭企業集團、大型煤炭基地、大型現代化煤礦，以保障煤炭穩定供應。礦井建設項目的不斷增加，帶動企業項目部不斷的擴展，由于技術人才的更迭與流失等原因，使得礦建類專業人才嚴重緊缺。據煤炭工業協會不完全統計，2012年全國主要煤炭企業計劃招收礦井建設專業畢業生1076人，而2012屆煤炭相關高校礦井建設專業本科、專科應屆畢業生只有112人，人才的供需比例達到1∶10。同時由于礦井建設專業艱苦等特點，自愿報名學習本專業的學生人數少，造成生源的嚴重不足。礦井建設專業遭遇學校招生困難和企業人才招聘困難的“雙招難”問題。

中煤建設集團作為我國煤炭建設行業領軍企業，也面臨著礦建類人才緊缺的困境，為解決“雙招難”問題，中煤建設集團與江蘇建筑職業技術學院院進行有益的探索和實踐，成立“中煤建設學院”。以中煤建設學院為平臺，挖掘學校和企業的優勢資源，實現校企聯合招生，共同開發人才培養方案，共同制定教學計劃，共同設置專業課程，共同組織實施教學，通過理論和實踐結合以及資源共享，培養下得去工地、留得住現場的礦井建設專業人才。

（二）校企聯合招生，拓展生源類型

1、普通高考招生，校企分擔教育成本

為吸引更多學生報考礦建類艱苦專業，企業與學校共同分攤教學成本，減輕學生學習負擔，也為企業提前招攬優質員工。

2、 “1+3”四年制，企業選拔準員工

目前，礦建工程及其施工技術的新變化，對技術人員的能力要求越來越高。企業需要更多的礦建類本科畢業生，但由于行業特點，造成生源的嚴重不足，相關本科高校相繼停辦該專業，造成礦井建設高層次的人才供不應求。通過探索，以中煤建設學院為平臺，企業制定選拔條件，人力資源部親自選拔，從全校范圍內一年級學生中選出自愿學習礦井建設專業的品學兼優學生，二年級進入中煤建設學院四年礦建高職班，再進行三年更高層次的礦井建設專業系統學習，校、企、個人和家長四方簽訂協議，畢業后直接進入中煤建設集團工作，享受類同于本科生的待遇。

3、選拔優秀企業青年，繼續深造學習

企業通過選拔，選派優秀青年到中煤建設學院繼續深造，進行為期三年的脫產學習，畢業后頒發大學專科畢業證書，這樣既為企業培

養了大量人才，同時也滿足了職工自身提高學歷的要求。另外，企業根據自己對人才的需要，選拔優秀的企業青年，到中煤建設學院進行短期的專業崗位技能培訓。

（三）多措并舉，聯合培養適崗人才

為培養適應崗位需要的礦建技術人才，中煤建設學院教師深入企業，深入調研崗位任務以及崗位任務所需要的職業技術、職業素質等，與中煤建設集團人力資源部門深入研討，架構合理知識體系，設計培養方案，利用校企優勢師資組織教學。

1、 校企聯合設計人才培養體系

為培養滿足企業需求的礦井建設專業人才，特成立校企聯合專業指導委員會和聯合教學團隊，共同研定人才培養方案，共同制定教學計劃，共同開發專業課程、編寫教材，共同組織實施教學，構建“工學交替，理論、實踐一體化”的職業崗位課程體系。

2、 校企聯合組織實施教學

理論教學采用“課程+專題”校企聯合授課模式，學校專任教師組織基本知識學習和基本技能訓練，企業兼職教師對具有先進技術、施工經驗性強的典型工程等內容，以專題授課的形式組織教學，既解決因施工流動性強、兼職教師不能來校進行常規教學的困難，又滿足施工技術經驗性和現場性強的教學需要。

實踐教學實施“師傅+老師”雙導師聯合指導，利用中煤建設學院，為礦井建設專業學生在預就業頂崗實踐過程中指定兩位指導教師，一位是校內專任教師稱“老師”，一位是企業技術人員稱“師傅”，由“老師”和“師傅”共同指定學生學習方案和共同指導學生，形成老師承擔理論實踐課程知識傳授，師傅承擔個性化知識傳授及培養方案的系統實施。

3、過程滲透式“課堂+崗位”聯合培養職業素質

良好職業素質，是礦井建設等艱苦專業人才質量的主要組成部分。根據礦井建設專業的艱苦性和危險性的行業特點，以及應對現場突發事件的崗位能力需求，突出對本專業學生“吃苦耐勞的工作精神、規范嚴謹的工作作風和創造性施工能力”的“三大基礎職業素質”的培養。

4、校企聯合評價，共同把關學生培養質量

在完成各個學習環節和綜合訓練項目，同時也完成相應的畢業成果報告后，由校企共同對學生進行考核評價，評定畢業成績，學生的培養質量由校企共同把關。

（四）利用企業學院平臺，實現聯合就業

1、“預就業”形式

本著雙向選擇原則，學生與企業簽訂預就業協議后，學生以職工身份到企業實習，學生為了畢業后能夠繼續留在企業工作，會認真學習和頂崗實踐；企業為了留住人才，也本著為自己培養人才的態度，為每個學生指派施工技術和管理骨干擔任實踐師傅，并在工作任務、出勤考核、薪酬待遇、生活勞保、通勤費用等方面與正式職工同等對待。這樣既解決了學生實習問題，又能提前解決學生的就業問題。

2、訂單培養、定向就業

以中煤建設學院為平臺，礦井建設企業制定選拔條件、面向全校自愿學習礦井建設專業的一年級學生，由企業自己選拔出品學兼優的學生，二年級進入中煤建設學院，再進行三年的礦井建設專業系統學習，畢業后直接進入中煤建設集團工作。

三、企業學院人才培養成果及展望

中煤建設學院參與艱苦行業緊缺人才培養經過4年的實踐，取得了良好的人才培養效果。首先，畢業生就業質量高，由于是校企共同培養，學生適崗性強，上手快，企業評價高；校企聯合打造的工學結合課程體系彌補了國內高職礦建專業群的空白；在校企聯合培養的實踐中構建了一支專兼結合的優秀教學團隊，為專業建設的持續發展做好鋪墊。

高職企業學院是校企合作的高級階段，是有效融合校企雙元主體優質教育資源進行人才培養的載體，能最大限度滿足企業對招人才要求，提高高職學生崗位適應能力，縮短成長周期，避免人才培養的盲目性，破解了教學“硬件”滯后于生產應用的“瓶頸”，人才培養更有針對性和主動性，真正實現專業設置與企業需求零距離，課程設置與職業活動零距離，教育內容與培養目標零距離。

作為雙元主體之一的企業投資教育的目的是為了獲得企業滿意的人才，而企業最終是為了追求利潤的最大化，成立企業學院，企業參與人才培養，如果一味強調企業捐贈、企業奉獻、增加企業人力資源成本負擔，這樣的校企合作是不能長久的。只有責權利同意，才能保護企業參與職業教育的積極性。

基于現代企業經營管理機制和公司制運作模式，引入平等主體的“契約制”，明確校企合作的資本投入基礎，合理架構“股份制”，企業真正成為人才工程的股東，勢必會為實現人才戰略效益的最大化而積極努力。因此進一步探究企業學院“契約制”運作模式有助于校企合作向更高更快層面發展。

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