大學生就業創業指導學科體系建設研究綜述

摘要：大學生就業指導課程是一門體現素質教育觀的課程，新時期的就業教育要突出以理論為基礎，以實踐為指導，以大學生的積極參與為目標。為了適應我國新時期改革開放跨越式發展腰求，我們必須對現有的大學生就業指導課程模式進行大膽改革和創新，針對就業指導課程發展存在的問題，結合影響當前高校就業指導課程的制約因素，不斷完善新時期高校就業指導課程體系構建。

關鍵詞：就業指導創業指導學科體系構建

近幾年，受全球金融危機的影響，貨幣貶值，社會工作穩定率下降，導致大學生創業、就業難度加劇。每年大量涌入社會的高等學校的畢業生要進行求職，而能給大學畢業生提供的崗位卻屈指可數。 在歷屆《政府工作報告》中多次提出要解決國內大學生創業、就業難的問題。在今年的兩會上，大學生就業問題依然被提起，并成為熱點話題。進一步加強高校就業指導工作刻不容緩，各級政府和各高校高度重視，出臺相應的政策支持就業指導工作。很多高校實施“一把手工程”，把大學生就業指導放到了非常重要的地位。高校重視是保障，但要想真正發揮大學生就業指導部門的作用，引導大學生健康就業和創業，高校就業創業指導課程體系的開發與設置是關鍵。

一、大學生就業創業指導學科體系建設研究的現狀

縱觀近年來的研究成果，關于大學生就業指導課程的研究越來越深入，相關文獻主要是分析大學生就業指導課程的現狀，并對就業指導課程的構建對策和建議。有的學者提出了提高就業指導課程構建的具體舉措，提出應樹立學生符合實際的擇業觀和就業觀，從社會層面上要幫助學生準確定位，同時高校應更新觀念轉變人才培養模式。有學者提出，提高大學生就業指導需要全社會改變落后的就業觀念，確立與高等教育發展相適應的就業理念，政府和高校共同努力為大學生創造良好的就業環境，提供更多的就業機會。另有學者指出，應不斷調控大學生勞動力的供給量，擴大社會對大學生勞動力的有效需求，建立開放、有序的大學生就業課程機制。另有研究者依據人職匹配理論，提出了改善我國高校就業指導工作的幾點建議：職業指導和就業指導并重，進行職業意識、職業發展教育、職業選擇的全程指導，開展職業測評和就業心理咨詢及輔導工作，為大學生提供多種職業選擇。

綜觀當前高校就業指導課程各種文獻資料、論文及各高校就業指導課程設置現狀，對于大學生創業指導還沒有形成系統，大學生創業需要突破。大學生創業是高等教育大眾化發展到一定階段的必然產物， 同時又能夠帶動就業。大學生創業不僅能解決當前就業難的現狀，也能為全社會儲備重要人才。

目前國內對大學生創業的研究剛剛起步，無論理論或是實踐上都很欠缺。由于我國長期以來的應試性的教育體制的弊端，再加上經濟體制不健全，大學生創業在思想上準備不足，社會提供的創業條件方面落后。近年來，國內學者對高校創業教育建設的研究逐漸增多，研究者朱繼洲系統的闡述了創新教育與創業教育的關系，他指出新形勢下高校要培養既具有廣博的理論知識和技能，又具備創新和經營能力的高素質的創業人才。研究者房國忠、劉宏妍對美國的創業教育進行了總結，并結合我國國情提出了對我國創業教育的若干啟示。研究者范龍、尹琦論述了大學生創業定位與創業教育的關系。

綜上所述，我國對大學生就業創業的指導的研究還必須繼續深入，我們在可以大膽借鑒西方發達國家的成功經驗，更應結合本國國情，逐漸探索出適宜我國大學生就業創業指導的理論和方法。

二、大學生就業創業指導學科體系建設存在的問題

在當前的社會背景下，面對貪污腐敗、社會不公、貧富差距加大、社會道德風尚滑坡等不良風氣，面對就業、經濟、社會等各種壓力， 面對自由主義、保守主義、個人主義、享樂主義等多種價值選擇，很多大學生奉行實用主義、功利主義、世俗主義，認為金錢至上、權力至上、唯利是圖；盲目熱衷于宗教迷信，盲目崇拜西方民主、自由價值觀，少數大學生不關心國家社會經濟發展，不關心社會主義建設。從社會現狀來看，目前的職業道德存在著一些問題，一些企業職業道德缺失， 一些組織和個人違法亂紀、利欲熏心，對大學生的職業價值觀更產生了很壞的影響。因此，傳統的大學生就業指導課程體系中空洞的說教已經沒有現實的指導意義。在新時代背景下，改變就業觀念、樹立正確的職業價值觀已經成為人才培養的內在要求。

由于我國前些年高校盲目擴招，在擴招前沒有考慮到后期巨大的就業壓力，對高校大學生的就業指導工作又缺乏重視，導致近幾年大學生就業市場形勢嚴峻。有些高校雖然也開設了就業指導相關課程，但也存在很多的問題。師資方面，多數就業指導教師只是進行了簡單的就業指導培訓就上崗，自己長期在高校工作，缺乏社會工作經驗，專業化程度較低，缺乏就業指導的實踐性；課程建設方面，課程體系不夠系統，指導內容不夠全面；時間安排上，嚴重滯后，本末倒置，多為臨近畢業時才“臨時抱佛腳”，且更多注重擇業理念和擇業程序說教；教材方面，雖然各種就業指導教材從出不窮，但編寫的教材缺乏實用性和針對性，內容設置不科學，未針對大學生各階段的特點進行有效全程式指導。教學方法上，流于傳統說教，內容空洞，理論內容偏多、案例不夠鮮活，實踐內容缺乏，很難適應思想活躍、追求時尚的90后大學生的認知特點，不足以激發學生的閱讀興趣和學習動力，因此指導效果不佳；

新形勢下高校畢業生就業過程中不斷出現新的問題，如何構建高校就業指導課程體系才能真正引導大學生認清就業形勢、擺正就業心態并制定適合自身特點的職業生涯規劃，已經成為我們黨和政府以及廣大高校就業指導工作者面臨的新任務、新課題。

三、對大學生就業創業學科體系建設研究的意義

黨的十八大報告指出：要推動更高質量的就業，特別是要提升勞動者的就業創業能力，增強就業的穩定性。我國社會經濟的飛速發展，對人才素質提出了更高要求，新時代的大學生要不斷提升自身的綜合素質。隨著社會主義市場經濟建設的不斷完善，社會主義經濟結構逐漸多元化、職業發展途徑靈活化、創業途徑多樣化、職業發展方式多層化、職業發展觀念異質化、職業道德素養差異化。大學生在職業認知、職業選擇、創業路徑、職業發展方面存在的一系列困惑，運用馬克思主義的科學理論體系和基本原理以及它們的實踐最新發展成果，引導大學生正確認識職業和職業發展，克服職業選擇中的個人主義、功利主義、實用主義，引導大學生做出正確的職業選擇和科學的職業發展道路與規劃。要加強中國特色社會主義理論體系的教育，引導大學生運用最新發展的科學發展觀，正確處理人的發展和社會發展的關系，正確處理人的發展和組織發展的關系，正確處理人的多方面發展的協調關系，樹立正確的發展目標、發展動力、發展方法，在此基礎上確定職業發展動機，明確職業發展目標和發展途徑。

在大學生已經成為職場主力軍的時候今天，我們必須加強職業精神教育，注重培育大學生良好的職業態度和職業精神風貌。就業指導工作者們要在大學生中積極倡導“自由、平等、公正、法治”的價值理念，將價值理念轉化為大學生的職業精神，引導大學生以正確的人生信念和方法去觀察職業世界、思考職業人生、實踐職業文化，培養大學生以“自由、平等、公正、法治”的價值取向評價職業環境、剖析職業成就、分析職業發展。我們要將社會主義核心價值體系融入大學生職業生涯和就業教育的各項內容中，加強民族精神教育為核心的職業精神教育，教育大學生繼承中華民族的優良傳統，發揚勤勞勇敢、自強不息、奮發進取的優良作風，保持滿懷激情、昂揚向上的精神狀態。

因此，我們要不斷完善我國高校就業創業指導課程體系建設，改變學科教學理念，摒棄傳統的對理想信念、信仰、共同理想、個人理想、社會理想等概念的抽象說教，轉為引導學生正確認識社會主義市場經濟體制不完善帶來的沖突和矛盾；在進行正面典型教育的同時，更關注大學生個體價值需求及其他多種多樣的需要；加強職業道德理想教育在本課程體系中的分量。教育方法上，應顛覆傳統授課過程中的理論灌輸，要通過大量的實踐案例和數據引導大學生對就業形勢進行理性的科學分析，引導大學生辨別理論的真偽。關注大學生就業心理的研究，在就業創業指導過程中注重情感的熏陶感染，調動大學生的情感力量，轉變大學生的內在信仰。激發大學生主體能動性和自主性，認同職業理想教育的個體差異性，發揮個人理想的積極作用。

研究新時期高校就業創業指導學科體系建設，有助于就業指導工作者探尋高校就業創業指導課程的根源，同時還有為我國高校就業創業指導課程建設的健康發展提供理論參考。新時期高校就業創業指導學科體系的健全完善對于幫助學生樹立正確的就業觀，幫助社會緩解就業壓力具。大學生就業問題關系到民眾生存，關系到我國改革發展穩定的大局。要正確認識高校就業指導課程對緩解大學生就業難問題的影響，真正發揮高校就業指導課程的指導作用，結合職業生涯規劃與就業指導的關系以及個人心理、社會需求等內外因素的影響提出新時期完善高校就業創業指導課程的對策與建議，提高大學生就業的核心競爭力，對高等教育改革與發展，對穩定國家大局都有這深遠的影響有重要意義。

參考文獻：

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