耗散結(jié)構(gòu)理論視閾下高職院校校園文化系統(tǒng)構(gòu)建

摘要：本文針對耗散結(jié)構(gòu)理論視閾下高職院校校園文化系統(tǒng)構(gòu)建進行研究，將為高職院校校園文化的建設(shè)和發(fā)展提供一種具有普遍意義的、高效的、動態(tài)的文化建設(shè)基本框架，能使高職院校保持長期穩(wěn)定的文化發(fā)展優(yōu)勢和特色效應。

關(guān)鍵詞：耗散結(jié)構(gòu)理論 高職院校 校園文化系統(tǒng) 構(gòu)建

一、高職院校校園文化系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能

高職院校校園文化系統(tǒng)中，學校的核心價值觀念屬于精神文化層面；文化制度規(guī)范屬于制度文化層面；文化行為方式以及文化傳承和發(fā)展所需的物質(zhì)資源基礎(chǔ)屬于物質(zhì)文化層面，三者之間是相互聯(lián)系，相互制約的。其中制度作為高職院校文化建設(shè)中的規(guī)范體系，是高職根據(jù)其自身建設(shè)和發(fā)展需要，在特定的價值觀念的引導下創(chuàng)造出并用以規(guī)范自己的文化現(xiàn)象。就一般而言，制度本身是具有一定結(jié)構(gòu)和功能的，一旦形成，就會產(chǎn)生相對的獨立性，并能在一定時期內(nèi)適應或基本適應成員的學習生活、人際交往和社會關(guān)系發(fā)展的需要。制度本身所具有的獨立性，會與物質(zhì)文化的發(fā)展就會形成一定的“時間差”，從而反過來作用、制約高職院校校園物質(zhì)文化的發(fā)展，造成物質(zhì)文化與制度文化之間的矛盾。在這種情況下，高職院校必須主觀能動的變革各種文化制度，讓矛盾朝著有利于文化建設(shè)和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。從這一轉(zhuǎn)變過程中可以看出，受價值取向影響的人，對制度的轉(zhuǎn)變是起著指導性作用的，也可以說，精神文化對制度文化的創(chuàng)造是起著制約作用的。因為人對于制度的認識、價值定向、決策，都是基于自己特定的文化心理和所處環(huán)境氛圍中所決定的。所以，對于一種制度的變革，生產(chǎn)力雖是原動力，但在不同人眼里，總會以完全不同的方式進行構(gòu)建，呈現(xiàn)出完全不同的面貌，遭遇著完全不同的命運，只有與時俱進、符合時代需要的價值觀念，即精神文化，才是使其朝著有利于社會進步轉(zhuǎn)變的根本保證。因此，當各種制度文化逐漸不能滿足社會生產(chǎn)關(guān)系、物質(zhì)文化的需求，嚴重阻礙生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的運動發(fā)展時，就需要有一種先進的思想、先進的精神來充分認識和深刻揭露這種矛盾，變革舊的文化制度來適應學院文化發(fā)展的需要。

二、高職院校校園文化系統(tǒng)的作用

在高職院校校園文化系統(tǒng)中，激發(fā)校園文化軟實力，促發(fā)制度文化的變化，而在變革了的制度文化又會以巨大的反作用力，通過自身的價值導向來影響精神文化的發(fā)展方向和物質(zhì)文化的生產(chǎn)。而物質(zhì)文化是不斷變化和發(fā)展的，在變化和發(fā)展的過程中，它又會反過來要求制度反映它們的變化、適應它們的變化。可見，開放的創(chuàng)新文化系統(tǒng)間各要素之間遠離平衡態(tài)、非線性的作用機理，并且由于開放的信息資源可以隨時根據(jù)外部環(huán)境的變化發(fā)生漲落的可能，是能使?jié)M足耗散結(jié)構(gòu)特點的文化系統(tǒng)成為是一個，可以依據(jù)外部環(huán)境變化而進行自我調(diào)節(jié)、形成自適應和自組織結(jié)構(gòu)、以不斷滿足“動態(tài)”的文化發(fā)展主、客體實際需要的系統(tǒng)。

三、耗散結(jié)構(gòu)視閾下高職院校校園文化系統(tǒng)的構(gòu)建

在高職院校校園文化系統(tǒng)中，各個子系統(tǒng)中各要素之間是以區(qū)域社會文化為背景，通過信息網(wǎng)絡(luò)、反饋系統(tǒng)相互溝通、協(xié)作，實現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能優(yōu)化。系統(tǒng)中最重要的子系統(tǒng)是觀念文化，它為其他子系統(tǒng)的建立提供了實現(xiàn)的思想基礎(chǔ)和精神支撐力量，也是系統(tǒng)運作的重要內(nèi)在動力。因為價值觀念的根植使具備主觀能動性的主體具備“動態(tài)”的勢能和改變、升級的欲望，而要想讓這種欲望與勢能實現(xiàn)，它就會要求文化系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)來支持它，因此，它會引發(fā)校園文化系統(tǒng)形成一種整體協(xié)調(diào)性的、系統(tǒng)性的相互關(guān)聯(lián)，進而使校園文化呈現(xiàn)出“動”態(tài)的運作與演化的可能。雖然價值觀使校園文化具備了系統(tǒng)運作的重要動力，但其他子系統(tǒng)自身建設(shè)的完整性，也是影響其運作的必要條件，系統(tǒng)演化需要系統(tǒng)內(nèi)外部各個方面要素的支撐。在系統(tǒng)中，建立相關(guān)激勵制度，有利于激發(fā)主體的意識，選擇正確的文化行為方式是文化建設(shè)順利進行的方法；完善的物質(zhì)資源基礎(chǔ)是系統(tǒng)運行的前提。各要素系統(tǒng)間在開放的環(huán)境下拋棄了原始“線性”的調(diào)整習慣模式，相輔相成，相互制約，其運作的整體性，彰顯出了不同于其各自獨立時的性質(zhì)、功能和運作規(guī)律。它們以整體的最終目標為目的，與其他子系統(tǒng)通過信息熵流不斷進行改進與相互適應，極大的提高了各自功能的協(xié)調(diào)性與效率性，進而提高了校園文化系統(tǒng)構(gòu)建的效率。

高職院校校園文化系統(tǒng)外部環(huán)境的影響，主要包括對文化構(gòu)建起驅(qū)動作用的行業(yè)、企業(yè)文化因素、支撐作用的區(qū)域、社會文化因素、教育因素和科技因素，以及起激勵作用的教育教學部門的政策等等。這些外部因素是系統(tǒng)獲得負熵流的重要因素。良好的高職院校校園文化是提升創(chuàng)新績效函數(shù)的一個自變量，兩者是正相關(guān)的，而校園文化的營造取決于與之相關(guān)的環(huán)境變化，即校園文化又是環(huán)境變量的因變量。系統(tǒng)中，當不利于校園文化子系統(tǒng)的因素產(chǎn)生時，動態(tài)開放的、具備自組織性的校園文化系統(tǒng)會把系統(tǒng)外部環(huán)境流進來的信息負熵流傳遞給文化主體，而具備主觀能動性的文化主體就會與各文化子系統(tǒng)進行比較和鑒別，在比較和鑒別中消減和抑制不利于校園文化要素形成總熵流的無須演化去趨勢，同時，文化主體也會在比較和鑒別中，吸收各種有利于校園文化系統(tǒng)要素形成負熵流。開放的高職院校校園文化系統(tǒng)，不是與傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會文化割裂封閉系統(tǒng)，而是理性整合全社會文化、不斷進化和發(fā)展的系統(tǒng)，一個不斷與外部進行物質(zhì)、能量、信息交換與交流，使其向著更加有序、更高層次方向進化的系統(tǒng)。

具有自組織、自適應性特征，開放的高職院校校園文化系統(tǒng)，其各項文化職能通過校園文化軟實力，引導和作用于整體校園文化系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)的要素中調(diào)解其結(jié)構(gòu)模式，以達到高職院校人才培養(yǎng)方案、人才資源能力的最大發(fā)揮及與高職院校文化大發(fā)展愿景相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)優(yōu)化之效能。因此，構(gòu)建高職院校校園文化系統(tǒng)，有效實施高職院校校園文化的核心價值理念，通過傳承、整合、創(chuàng)新等方式激發(fā)校園文化軟實力，將為高職院校校園文化的建設(shè)和發(fā)展提供一種具有普遍意義的、高效的、動態(tài)的文化建設(shè)基本框架，能使高職院校保持長期穩(wěn)定的文化發(fā)展優(yōu)勢和特色效應。

參考文獻：

[1]常紹舜.系統(tǒng)科學方法概論[M].北京：中國政法大學出版社，2004.206.

[2]張文煥.控制論、信息論與現(xiàn)代管理[M].北京：北京出版社，1989.243.

[3]普利高津：復雜性的進化和自然界的定律[J].自然科學問題，1983.3.