高校測控專業生產實習模式的探討

摘要：生產實習是測控專業學生關鍵的實踐性教學環節，對于學生的實踐能力培養起著重要作用。本文針對當前生產實習存在的主要問題，提出加強實習教學和培養學生實踐能力的新模式，為測控專業生產實習提供指導。

關鍵詞：生產實習測控專業實踐教學

生產實習是測控專業實踐教學環節中的關鍵部分，也是促進學生將專業理論實踐于工程的有效途徑。目前，在高校擴招、企業生產狀況及師資/學生心理態度等不利因素影響下，生產實習質量是高校共同面臨的難題。因此，如何提高測控類專業生產實習的實踐效果，在新形勢下具有重要的現實意義。

筆者所在內蒙古科技大學信息工程學院包括八個專業，每年招收學生700人左右，其中測控專業90人左右，該專業屬信息類測控專業，其培養目標為培養適應科技發展需要，掌握傳感器與檢測技術、工業自動化儀表、智能儀表與虛擬儀器、生產過程控制等相關領域的基礎知識和基本技能，具有良好品質、創新意識、協作精神及實踐能力的德、智、體、美全面發展的高級應用型人才。

1.測控專業生產實習存在問題分析

高校測控專業以往生產實習流程如圖1所示。這種傳統實習模式曾在計劃經濟時代起著重要的作用，但在市場經濟環境下，尤其是在世界經濟金融危機下，傳統企業實習模式顯然不符合目前新形勢下大學生培養目標要求。

高校擴招以后，測控專業學生人數也有較大幅度增長，但學校對實習經費的投入與學生人數不成正比關系，生均實習費較少，無法正常提供給企業的實習費用，以及去外地實習教師/學生補助的差旅費用。與之配套的師資、實習間、實踐條件等校內資源缺乏。

1.2 校外實習基地不穩固

生產實習基地不牢固是普遍存在的現象，由于在企業追求經濟效益最大化的市場經濟條件下，企業在大量學生集中實習中很難得到實惠，而且在一定程度上干擾正常生產，比如，管理人員通知各生產車間安排人員接待和時間調整，抽調車間技術人員去現場給學生講解生產工藝流程和注意事項，安排會議室或休息室給學生進行有關企業生產的專題講座等。這樣導致不穩定因素大大增加。

1.3 學生缺乏必備的心理準備

筆者多年連續指導測控專業學生在寶鋼、武鋼、包鋼等大型鋼鐵企業進行生產實習，實習歸來，發現學生早已習慣安靜的校園環境，車間生產環境復雜且噪音較大，學生從心理上接受不了今后如此的工作環境。與此同時，在生產實習期間，學生受諸多因素的影響：如找工作、考研/公務員準備階段、補考等。學生心理處于壓力大、煩躁以及不穩定時段，雖然大部分學生在指導教師的帶領下去車間進行實習，但主觀上對繁雜有序的生產興趣不大，認為這種生產離自己似乎很遙遠，似乎又很近，不愿面對現實。

1.4 生產實習側重于形式，實習質量差

生產實習過程存在敷衍了事現象。有些生產企業雖然接收學生實習，但決不允許學生具體操作和深入測試等實踐機會，要求學生在安全通道上參觀部分生產線或模擬生產流程展覽室，不能近距離觀察車間生產；由于每次實習學生太多，集中實習時，學生不能有序或不遵守廠規，即使遵守廠規，但實習隊伍因人數太多排隊大約幾十米長，通常一道工序參觀時間短，前隊已走出車間，后隊還未進入車間。因此這種實習基本成了工業觀光旅游，實習效果較差。

2.探索生產實習新模式，促進實習工作的改革

2.1 加強實習教師隊伍實踐素質，克服學生心理落差

學生生產實習成了工業觀光旅游的主要原因之一與指導教師有關，對于即將實習的生產過程，指導教師應先對學生講解，讓學生有個理性認識。幫助學生理解進入所實習的生產工藝以及核心制造與檢測技術。

學生通過講座和參觀展覽會認識到測控專業是一個操作性非常強的專業，實習過程促進個人專業技能的熟練和提升，學會平衡自己的心態，擺正自己的心態，克服心理落差。

2.2 建設校內外互補型實踐基地

生產實習質量的好壞，與互為補充的校內外實踐基地建設具有密切聯系。校內實踐基地的規范化和程序化有利于實習內容的實施和保證，并且針對性和實用性強。另外，大學生創新實踐基地為學生開展課外實習實踐活動搭建一個良好平臺。

校外實踐基地的穩固是進一步提高實習質量的保障，從以下幾個方面進行建設：（1）以“產學研合作”形式建設校外實習基地。（2）為學校校外實踐基地提供科研能力強的青年教師兼職.（3）就近穩固校外實踐基地。就近原則可以節省大量的差旅費和住宿費，彌補因實習經費少而引起的不足，對專業對口就業充滿希望。

2.3 分組實習輪換制

目前，以往的“集中式“實習教學的模式只適合于認識實習階段。對于專業實習和畢業實習來說，為了提高生產實習質量，分組實習輪換制是今后生產實習的方向。讓學生接觸更多的生產企業，了解更多的專業行情，學到更多的實踐知識。

2.4 創新實習方式

將生產實習與畢業設計、就業相結合。學院實施校內外“導師制”對這類學生給予必要的專業指導與幫助。學生的實習內容、畢業設計課題來源更加豐富、實用。以此，學生深入了解企業狀況，企業可考察學生的實踐能力和綜合水平，達到學生、企業和學校三贏。

3.結束語

生產實習是測控專業理論教學的延續、深化和檢驗的最佳途徑，對培養和鍛煉學生實踐能力起著至關重要的作用。因此，高校測控專業生產實習的改革應做好：①采取“走出去，請進來”加強生產實習指導教師實踐素質。②豐富校內實踐基地，穩固校外實踐基地。③以創新實習形式參加生產實踐，參與科研及各類級別的競賽，以進一步提高實習質量。

參考文獻：

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