民辦高校教學質量提升主要影響因素研究

摘要：民辦高校能否良好長久發展，教學質量是決定性因素，而陜西民辦高校目前的教學質量雖然比過去有了很大的提升，但就整體而言，沒能得到學生、家長和社會的一致認可，本文以陜西民辦高校為研究對象，分析影響提升教學質量的主要因素，從而提出相應的應對策略。

關鍵詞：民辦高校 教學質量 對策研究

我國民辦院校的發展已經有30年歷史。截至2013年6月21日，全國普通高等學校（不含獨立學院）共2198所，其中獨立設置民辦普通高等學校424所。在校學生數量已經超過280萬人，在民辦高校數量急劇增加的情況下，其核心競爭力“教學質量”卻沒有呈正比例發展，民辦高校能否培養出適合社會經濟發展的畢業生成了廣為質疑的話題，本文將分析研究影響民辦學校教學質量提升的影響因素，并基于此提出對應的應對策略。

一、民辦高校教學質量的主要影響因素分析

影響民辦高校教學質量的因素很多，包括有學生、教師、教材、學院教學理念、學習氛圍、教學方法、國家教育政策、法律法規、教育體制等，基于學院角度，可將影響教學質量的因素歸結為：師資結構、教學設備、學生、人才培養模式、辦學理念和教學評價等五個方面。

（一） 師資

目前，民辦高校教師隊伍的師資結構主要有職稱結構、年齡結構和知識結構，而這三方面，都存在不合理現象。職稱結構方面，大部分老師的職稱都是中級講師，而高級職稱的教授和副教授比重較少。年齡結構方面，30歲以下的青年教師所占比重較大；知識結構方面，大部分教師都是大學畢業就到學院任教，理論知識豐富而缺乏實踐工作經驗，這給以培養應用型人才為主的教學模式帶來了很大的弊端，老師難以勝任教師崗位需要。

（二） 教學設備

民辦院校有別于公辦院校最大的一點在于其辦學的資金來源全靠自籌，沒有政府資金支持，而唯一的資金來源在于學生的學費，這就造成大多數民辦院校在資金方面比較短缺，所有的資金除了維持正常的教學運轉之外，能夠投入到教學設備采購上的就比較有限，這就造成了教學設備和實驗設備短缺、圖書資料數量少且陳舊，從而嚴重影響了教學質量。

（三） 學生

學生對教學質量的影響主要表現在學生數量和學生素質兩個方面。在學生數量上，生源數量下降已成為威脅民辦院校生存的主要因素。生源減少表現為顯性和隱形兩個方面，顯性減少是指民辦高校的入學人數在減少，隱形減少是指由于公辦高校不斷的擴招的大背景下，一些民辦高校虛假招生、招生回扣的現象嚴重的影響了民辦高校在社會上的名聲，減小了報考人數。在學生素質上，由于民辦高校錄取的分數相對較低，直接造成生源質量較差，這些學生缺乏學習主動性和積極性，沒有學習的動力和熱情，繼而會影響到整個學院學習氛圍的形成，最終影響教學質量。

（四）辦學理念

辦學理念是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略等。每一方面都應當精雕細刻，力求使辦學理念在實踐中達到完美，先進的辦學理念是學院的凝聚力、向心力，是體現學院教學質量最根本的源泉。目前民辦院校在建校時都確定有辦學理念，但最大的問題在于沒有全面、準確落實，從而影響了教學質量。

（五）教學質量評價

所謂教師教學質量評價，就是利用教育評價的理論和技術對教學過程及其結果是否達到一定質量要求所做出的價值判斷。教學質量評價既是理論問題，也是實踐問題。教師教學質量評價是一項十分重要而嚴肅的工作，它以教師及其教學活動為主要評價對象，其作用是教師利用評價的結果可以了解學生的實際情況，發現教學存在的問題，明確教學工作努力的方向，反思和改善自己的教學過程、教學效果。對教師教學質量的客觀公正評價，是引導教師改進教學方法，提高教學質量的重要手段。民辦院校目前也對老師的教學進行測評，但基本上采用的方式是“學生評價+同行評價”，學生對老師的評價通常有使公允，對管理嚴格的老師打分較低，對管理松懈的老師打分較高；而同事之間的打分通常普遍較高，不能反映老師的真實教學狀況，這種測評結果無法達到預期的效果，反而會挫傷老師的授課積極性。

二、提升民辦院校教學質量應對策略

（一）切實推進教師能力提升

1、深入實施“訪問學者”計劃

為拓寬教師視野，學院應設置專項經費支持教師參加高層次學術會議，依托學院的國際合作項目，每年計劃選派10-20名優秀教師進行國內外訪問、國外高校進修等。

2、積極推進中青年教師實踐能力提升

學院應每年設立專項經費，選派一定數量的青年教師到行業掛職鍛煉積極從行業、企業調入或聘請一批具有實踐經驗的高級專業技術人才，對教師進行指導。完善管理辦法，鼓勵教師取得職業資格證書，對獲得行業、職業資格證書的老師予以獎勵，并在晉升、評優、評獎等方面給予傾斜。同時，完善績效考評機制，引導教師獲取證書，提高教師實踐能力。

（二）規范教學管理工作， 提高管理水平

日常教學管理人員作為教學管理政策的執行者和制定者， 只有具有良好的思想覺悟和較高的業務素質， 才能對提高教學質量起到良好的促進作用。每位教學管理者都要有教學質量意識， 明確服務的理念， 在工作中， 參照教學規律要求， 把教學活動中各要素盡可能優化組合， 充分利用學校現有教學資源， 盡可能為師生的教學活動提供合理的安排和有利的條件。

（三） 轉變辦學理念， 深化教學質量改革

民辦高校應根據自身的辦學定位，進一步明確辦學理念， 強化教學質量意識，把切實提高教學質量放在首要地位， 培養適應社會經濟發展的應用型人才。為提高教學質量， 首先要增強質量意識， 把人才培養質量作為衡量辦學水平的根本標準。同時要對傳統的教學手段和方法進行改革。要加快教學手段的現代化進程，加快計算機輔助教學軟件的應用，提高多媒體的利用率。

（四）加強學生管理，樹立正確的學習觀念，提高學習意識和學習積極性

加強學生大學思想教育，引導其合理規劃大學生涯，學校應對新生進行大學學前教育，給其灌輸“大學只是另一個開始”的思想，從而有效引導其樹立長遠、合理的人生規劃。

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