淺談獨立學院大學英語課程的實用性改革

摘要：本文以獨立學院大學英語課程為例，淺談獨立學院課程的實用性改革。

關鍵詞：獨立學院大學英語課程實用性改革

中國教育部部長周濟曾說，獨立學院必將積極促進我國高等教育資源特別是優質資源迅速擴大，推動高等教育大眾化現代化的進程，對進步解決好我國高等教育發展與國家、社會需要之間的供求矛盾有深遠影響。獨立學院的發展一是依靠母體辦公高等學校的優質教育資源，二是依靠自身的辦學活力。課程體現學校的特色，獨立學院的課程設置吸收的是母體大學的課程模式，但對于獨立學院來說它的特色是強調學生學以致用以及與社會的接軌，所以課程設置上應在吸收母體大學的優勢上更加適合于自身的實用性改革。

一、 大學英語課程中需突出東西方文化差異

學生在學校里生活與學習從而受到學校文化的熏陶，而學校文化又受到社會文化的影響與制約，教師亦是如此。教師在傳統文化的熏陶中孕育而生，價值觀以及信念都不可避免的受到社會和民族文化價值的影響。在大學英語課程中，課程所使用的教材內容里所潛藏的價值觀念來自于西方。西方文化強調直言、據理力爭、追求民主、平等、公平的價值觀與我國強調相互尊重相互和諧、集體性、注重長輩及尊卑、個人要容忍小我的痛苦用以換取大我的社會成就的傳統價值觀相沖突。

皮埃爾﹒布迪厄提到，洞見或透識隱藏于深處的棘手問題是艱難的，因為如果只是把握這一棘手問題的表層，它就會維持原狀，得不到解決。所以在大學英語課程中需要教師們詮釋好每一篇文章甚至每一句對話中所蘊含的不同價值觀，必須把學生心中對于中西方文化中的疑問連根拔起，使學生在學習英語的過程中開始以一種嶄新的方式來思考與學習。

二、 大學英語課程中需情景與資源

研究“隱性課程”的杰克遜指出，課程中學生不僅在學習學校和教師所意圖教授的“顯性課程”，而且還接受著隱蔽地起作用的“隱性課程”。在獨立學院中，大學英語課程的授課方式不應受課程制度化的禁錮，教師、學生、教學資料都應該以一種學習網絡的方式組織起來。

大學英語課程不是中小學英語課程的一種延續，而是升華。授課方式不能停留在講與寫，重點在于說與寫。而強調“說”英語需要的是不同的情景。當然每個情景的設定必須遵循的每個階段的教育目標，就如泰勒在設定課程編制的一般原理中提到的一般，教師們在設立每種情景對話前必須明確實施后所要到達的目標，學生在學習英語的過程中，不是像機械化裝置那樣做出一系列對應的反應，他們對于外界給予的條件會得到不同程度的刺激。所以在設定的目標當中在考慮到顯性目標的同時還要考慮到隱性目標。當然語言學習系統的邏輯性和順序性也是教育目標中不可忽視的，比如一句對話學習是在一句短語學習的基礎上來學習的，這種學習前后與橫向關系的順序性是教師在設立目標是必須考慮的。第二，就是要選擇每個情景設置所需內容和資源來保證課程的鮮活與飽滿。每個學生都用自己獨特的方式觀察和解釋世界，所以在情景化的課程中任何對話都可能發生。需要教師能夠最大限度尋求與其情景相關的課程資源。第三，課程需要達到的效果是由教師一步步引導學生完成，這個過程無疑滲透的是教師的智慧和組織能力。這一點如同結合了布魯納的發現學習與施瓦布的探究學習一樣，課程所提供的情景內容給予學生們去思考在情景中自身會用到的句式以及單詞，而教師在收集了課程所提供的情景資料以后，也能摸索情景教學中的可用方法。最后，檢驗給課程所提供的情景與資源以及整個課程的過程是否能夠達到最初所設立的目標，當然這是一個循環往復的過程，每次實踐都能彌補不足和追求新意，學生也能達到學以致用的效果。

三、 大學英語課程的社會適應性

在當代，學生對于英語的學習早已不止于語言知識本身。獨立學院的大學英語課程不能只視抽象的語言知識結構學習為課程重點，更不能脫離學生的生活和整個社會。

事實上把學生所學知識與現實社會掛鉤是一個古老的問題，在我們的教育中，無論哪種課程，都不能撇開把它應用與學習者的生活以及融入社會情境的要求，而我國現代所普及的英語語言學科也是如此。大學英語課程不僅要教授語言學習中最新的內容以及方法，更加重要的是要從社會適應性這個角度來分析應該怎樣來不斷充實這門學

科，因為語言的應用不是孤立于社會的，語言的應用貫穿于社會的歷史、經濟、政治、地理、藝術等等，所以大學英語課程必須反映的是它的實踐運用能力，它必須沿著綜合化的方向改革發展。當然，社會最大的組成部分就是人，人是認識與情感的整合體，人不僅是思維的存在，也是情感的存在，所以英語課程不能忽視認知學習與情意學習的統一。大學英語課程中，教師要明確學生的回答產生于活動過程中和用語言表達自身情感的時。所以在英語課程教學中萬不能只單純的停留在學習語言符號上，因為那樣學生變喪失了學習語言中的熱情與喜悅。

英語作為一門語言，不能脫離社會獨存，它與我們的母語都是為溝通而生。所以在大學英語課程中，更要強調其實用性，學生才能把它熟練的應用于社會，進而達到開拓、改造未來的社會使命。

參考文獻：

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