電子信息專業特色課程群建設與探索

摘 要：目前，電子信息專業范圍不確定、專業特色化不明顯，針對這類問題，本文將從電子信息工程專業的現狀出發，嘗試闡述一個特色專業課程群體系，以給學生就業方向以明確指導。根據對人才培養的定位，將電子信息專業課程分為兩個課程群體系：嵌入式系統課程、微波射頻課程群。這樣可以讓學生根據自己的興趣選擇不同的課程體系，以適應新的學習和生活內容，達到夯實基礎、注重實踐的目的。

關鍵詞：電子信息工程；特色課程群；課程群建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

人類已經進入信息時代，信息技術的全面發展促進了國家經濟的快速增長和社會的穩步前進。也因此，許多高校開設了電子信息工程專業。然而，這個專業的界定很模糊，課程內容不斷擴充，同時隨著專業細分，自動化、計算機、電控等專業也逐步建立和發展起來，電子信息專業的課程就沒有太多特色可言了。

一、課程群建設的意義

電子信息工程是一門比較熱門的專業，也是許多優秀考生的選擇。然而有的院校為了增強這個專業的特色，開設專業時在課程設置中又添加了許多課程，如計算機、電器控制、通信等專業的核心課程，這樣做反而使教學產生了迷茫，也使學生學習的不專心，學習內容龐雜[1]。

課程群建設指的是應用現代教育思想為指導，在教學計劃中針對可以構成教學內容體系相關課程的重新規劃整合、建構而成的教學課程集合。通過對電子信息專業特色課程群的建設，可以確立合理的專業課程教學體系，提高課程群師資水平，提升教學成效，突出專業特色，并帶動其他基礎學科的學習，從而促成學生能力、素質、知識的全面提升和協調發展，優化課程體系、提高課程效果。本文將嘗試對新發展起來的兩大課程群體系進行闡述。

二、課程群建設內容

專業定位是課程群建設的基礎，要讓電子信息專業界定明晰、特點突出、對人才更有吸引力，首先要明確本專業學生的培養目標。確定人才培養目標，可以從學生畢業之后所能從事的工作方面進行界定。電信專業的培養目標是：能夠從事智能信息處理、信號檢測、無線終端技術等的研究、設計、開發、維護和管理工作。這樣，就可以將本專業的定位定在智能無線終端和智能電子產品的開發與研究上。所以根據這樣的教學目標，教學課程群可以劃分兩個課程群：微波射頻課程群和嵌入式系統課程群[2]。

（一）教學基礎建設

1.嵌入式系統課程群建設。嵌入式系統是一種應用性技術系統，是計算機技術、電子技術、半導體技術和各行業具體應用結合起來的產物，是一個技術密集型的知識集成系統。設計的嵌入式系統的課程群可以包括以下內容：硬件架構、嵌入式系統體系結構、軟件編程和外圍設備接口與驅動等。嵌入式系統課程群注重學生在電路設計和軟件開發方面能力的培養，因此這個課程群還有包含嵌入式系統組成、嵌入式Linux開發技術、單片機原理與應用、片上系統開發技術、電子線路CAD等課程。

2.微波射頻課程群建設。現代無線通信、微電子技術、電機科學、納米技術、衛星通信等技術都是以微波技術和電磁場技術為基礎的，微波技術和毫米波技術也是現代化武裝信息化的核心技術支持[3]。

因為微波射頻技術得到越來越廣泛的應用，微波與射頻電路設計領域也受到了科技和工業方面的關注。微波射頻技術在航空航天、雷達、電子對抗、國防、兵器等各個領域均在發揮重要作用，因此產生了對深入掌握微波射頻理論的工作人才的大量需求。

對于電子信息專業來說，微波射頻拓寬了這個專業的口徑，而且也是通信專業的特色課程。為微波射頻這一課程群設置的課程有：電磁波和電磁場、信號與系統、微波技術與天線、信號檢測與處理、射頻電路CAD、射頻電路設計原理與應用、射頻電路課程設計等。

（二）實驗室建設。電子信息專業是一門非常注重實踐性的專業，實踐教學環節是電信專業培養專業人才的重要環節。實施實踐教學的目的是為了培養學生將理論知識運用到解決實際問題上的能力，對于提高學生綜合素質、培養學生創新精神、提高學生的實踐能力有重要作用[4]。

近幾年，各個高校都加強了實驗室建設，電子信息專業實驗室也開始了實踐教學改革，以培養學生實踐和創新精神，增強學生解決實際問題的能力。

三、課程建設方案

課程群建設要設立總負責人和各個課程負責人，總負責人負責協調各課程的設置和課程成員的分工，課程負責人負責本課程的建設。在進行課程建設時，要先確定課程群框架結構、再展開設置各科課程，課程教學與實驗室建設相結合，形成有機整體；教學內容建設和教學基本功練習都要給予重視，根據學生反饋的建議和意見為主要評價方式和改進方向[5]。

在各個科目的課程設置中，要依據課程群體系結構和內容進行擴展和規劃，結合信息專業現狀及發展前景，處理好新舊知識關系，制定知識點分布方案，充分規劃和利用好有限課時傳授教學內容。在具體教學方案的設計中，要充分利用現代教學技術，創建好各門課程的多媒體材料，還為學生提供實驗室和專業實習的條件。

四、結束語

課程群的建設能夠更好地為人才培養目標服務，創建意義是很大的。這個課程群建設的特點在于緊密圍繞專業核心課程模塊，梳理各主干與非主干課程間的關系和內容上的銜接，對整合課程資源、形成理論聯系實際、服務與應用等都有重要作用，最終建立起一個“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養人才的體系。希望能夠培養更多更適合實際工作需要的優秀電信專業人才。

參考文獻：

[1]龍勝春，沈永增，何通能.高校電子信息專業特色課程群建設與探索[J].高等理科教育，2010（04）：56-58.

[2]吳伶錫，詹杰，周仁龍.電子信息科學與技術專業特色課程體系研究[J].當代教育理論與實踐，2010（23）：36-37.

[3]范程華，陳明生.基于教學團隊及特色專業的課程群建設研究與實踐[J].合肥師范學院學報，2012（06）：78-79.

[4]金寧，王秀敏，李九生.電子信息類專業學科基礎課程群建設[J].技術監督教育學刊，2010（32）：23-25.

[5]耶曉東.電子信息工程特色專業建設中專業課程教學方法的研究與探索[J].宜賓學院學報，2013（09）：6-7.