試論現代信息技術對民族教育的創新

摘 要：新中國成立后我國政府采取了一系列政策大力發展少數民族教育。當前，“教學手段落后”已成為制約我國民族教育發展的主要因素之一。改革傳統教學，探索新的教學方法是目前大多數學校教學改革中的重中之重。本文就現代信息技術在民族教育中應用的相關問題進行探討，以求如何能夠對民族教育進行創新，更好地促進民族教學工作。

關鍵詞：信息技術；民族教育；教學創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

民族教育是少數民族教育的簡稱。是指對漢族以外的其他55個少數民族實施的教育，是中國整個教育的一個重要組成部分。現代信息技術是以計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。信息技術的主要特征是傳遞性，共享性，依附性和可處理性。教育是一個民族地區進步和發展的基礎，是提高全民整體素質和創造能力的根本途徑。現代教育信息技術的應用是教育現代化的重要方面，是提高教師素養，推進素質教育的有力措施，是當前教育改革和發展創新的制高點。

一、現代信息技術對民族教育發展的現實性與緊迫性

（一）師生教育觀念落后，嚴重不符合現代化教育發展的要求

少數民族地區尤其是偏遠農牧區的教育者依然還沿襲著“手拿一本教材，懷抱一摞作業，腋夾一副教具，上課全憑一張嘴，作業全靠一支筆”的傳統的教學方式，學生接受知識的過程也是全靠死記硬背。教師知識的陳舊、教育觀念的落后與學生封閉的內心、外界環境的割裂一同影響著民族地區教育的發展。當地政府和教育機構的部分決策者對信息技術在教育中的作用認識不清，大部分教師和學生也認識不清，把它當成是音樂、美術、體育之后的又一門副課，可開可不開。盡管好多學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。對信息技術課程的這種偏差定位，嚴重影響著其在基礎教育中的發展與普及。

（二）教學設備落后，嚴重制約著民族地區教育的發展

民族地區經濟發展水平總體不高，致使教育領域的投入有限，教學設施只能基本甚至不能滿足教學所需。在某些地區，校舍都很難保證，教學基礎設施更談不上。即使在條件較好的民族地區，現有的技術裝備，與教育信息化的需要也相距甚遠。相當部分農牧村中小學和寄宿制學校設備短缺，沒有計算機教室，無法開設計算機課，優質教育資源不能有效共享，教育信息化建設步履維艱，嚴重影響教育教學質量的提高。

（三）信息技術類師資隊伍建設落后，難以發揮其應有的作用

民族地區大多處于邊疆，自然環境較差，經濟相對較不發達，因此在這樣的環境下，教師的信息意識弱、信息面窄。特別是農牧區少數民族教師的信息知識非常欠缺，缺乏對信息的敏感和處理能力，駕馭現代信息技術的能力也普遍較差；同時，很多從事民族教育的教師學歷層次普遍偏低，習慣于傳統的教學體制和教學模式，固守傳統的教學方法，雖然受過信息技術類的培訓，然而仍有部分老師對這些設備的重視程度不夠，習慣于采用“黑板+粉筆”的教學方式，認為這樣做效果依然不差，因此影響了他們對教育技術的作用的認識，信息技術類教師也嚴重短缺，各個學校沒有形成有效的師資隊伍，所以在課堂教學中對多媒體設備的使用不夠，很難適應信息時代給教育教學帶來的變革。

二、現代信息技術對民族教育發展的創新性與實效性

（一）可對原有教育觀念提出創新，方便教學資源收集

現在我們處于知識型的時代，信息的增長每3-5年增加一倍，使教育的負擔越來越重。在這種情況下，要求學生在更少的時間內掌握更多的知識和技能，培養高素質的人才，真正減輕學生負擔，把教師從繁重的重復性手工勞動中解放出來，就必須要對教育進行改革。其中，建立起新的觀念，運用新的現代化的技術手段、方法和模式，培養教師具備較高的信息素養是必要的。必須認清在現代信息技術環境中，我們需要的不僅是現代化的信息技術手段，更需要用全新的教育理念去審視、指導教育活動的各個環節。

（二）可對原有課程改革提出創新，促進師生互補開放式教學模式

師生之間由于年齡、知識結構、學習方法、心理、生理等方面存在諸多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學生的發展，教師本身也存在知識老化的問題。我們要改變因襲的模式，倡導多元教學，因為只有不同的思想碰撞才會產生新的東西，才會有創造、有發展。新的課改也強調師生互動，自主學習，這就要求師生要能同時獲得更多的教育資源，分享不同的學習知識。這種師生互補的開放式教學模式是現如今所推崇的，現代信息技術的運用正好為這種新的教學模式找到了契入點。它將各個學科、各種學習資源有機地整合在一起，學生們只要一按開關，就可以與任何一門課程的最優秀的教師面對面地交流。

（三）可加強民族地區信息技術類師資隊伍的建設，提升教師信息素養

采用現代化的教育手段進行教學是順應時代發展的要求，從國家層面推開來的教育現代化，必然要求各地區、各級政府加強教育領域的投入，積極建設現代化的教學場所，引進人才，培訓及提升現有教師的信息素養和信息技術教學能力。這勢必會推動民族地區信息技術類師資隊伍的建設，加強民族地區民族教育決策者和實施者的信息意識和需求，提高信息化教學的動力。

（四）可培養學生創新精神與解決實際問題的能力

現代化的教育要求每位學生具有主動性和創造性。依靠傳統的教學方式是激發不了學生的能動性的。通過現代信息技術對學習的綜合運用，可大大減輕學生的負擔，營造開放的學習環境，有利于學生養成勤于觀察和思考、善于創新和勇于實踐的心理品質。而民族地區的學生普遍缺乏這種心理品質。利用現代信息技術，可以使學生思維的流暢性，靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

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[作者簡介]努爾阿里婭·吾布力卡斯木（1981.09-），女，新疆喀什人，維吾爾族，本科，新疆喀什藝術學校助理講師，主要從事信息技術教育和研究工作。