基于中職Flash教學(xué)探究

摘 要：從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣著手，闡述了Flash教學(xué)方法的使用，論述了教學(xué)內(nèi)容的改革，講述了教學(xué)效果評價的重要性。

關(guān)鍵詞：中職；Flash教學(xué)；探究

中圖分類號：TP317 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

近幾年，國內(nèi)電視臺動畫頻道陸續(xù)播放由Flash制作的動畫片，如：《大頭兒子小頭爸爸》、《喜羊羊和灰太狼》等，都受到了業(yè)內(nèi)人士的一致好評。由于國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)人才緊缺，因而中職學(xué)校也相繼開設(shè)了Flash課程。那么怎樣更好地掌握這門課程，怎樣培養(yǎng)合格的技能型人才，是中職學(xué)校教師深思的問題。本人從以下四點進(jìn)行探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在第一次上課時，可以用多媒體投影儀展示Flash制作的一些優(yōu)秀動畫作品，例如：展示《我要上學(xué)》Flash動畫，這是一部國內(nèi)知名閃客成濤的作品。在放映時，學(xué)生們看得很認(rèn)真，并產(chǎn)生了很大的興趣，從而激發(fā)了對Flash動畫學(xué)習(xí)的欲望。趁學(xué)生的興致，及時講授Flash的有關(guān)基礎(chǔ)知識，同時將Flash中的某些名稱用具體形象的事物來代替。將整個動畫當(dāng)成電影，時間軸當(dāng)成放映機(jī)，關(guān)鍵幀當(dāng)成房間等，這樣學(xué)生們自然而然的融入場景，教師也輕松愉快的完成本次課的教學(xué)。在以后的教學(xué)過程中將全班的學(xué)生分為5人一組，組長由教師選擇動手能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任，以后每周組長可以采取組內(nèi)投票競選。當(dāng)教師提問、講授案例和布置任務(wù)后，要求學(xué)生小組討論、小組互助，教師從旁指導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)方法的使用

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，本人針對Flash教學(xué)提出了以下3種教學(xué)方法：

（一）討論教學(xué)法。討論教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的相互交流討論而完成既定的教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。例如：在Flash課堂教學(xué)開始時，教師提問：Flash元件與實例的區(qū)別是什么？教師可以采用點名的方式，被點到的學(xué)生認(rèn)為問題較難，可以詢問所在小組的學(xué)生。如果回答正確給該名學(xué)生加分，如果回答錯誤，其他小組可以舉手搶答。通過這種教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、評價能力、自學(xué)能力、合作能力，從而有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以實際案例作為被剖析的對象進(jìn)行教學(xué)。例如：大多數(shù)學(xué)生掌握了Flash引導(dǎo)層動畫基礎(chǔ)知識后，教師展示更直觀的蝴蝶在花叢中飛舞的案例，并且提出，要求在規(guī)定的時間內(nèi)上交動畫作品的，評為動畫能手，給予加分。并鼓勵已評為動畫能手的學(xué)生自覺地去輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，根據(jù)所輔導(dǎo)學(xué)生的個數(shù)再另外加分。這樣動畫能手就會成為教師的助手。通過教學(xué)大部分學(xué)生都會有強(qiáng)烈的刺激感，從而使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在每個任務(wù)中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。例如：在制作基礎(chǔ)動畫的教學(xué)過程中，要求學(xué)生制作《龜兔賽跑》的動畫短片，可將已制作好的動畫短片展示給學(xué)生。然后教師將這個動畫短片這個任務(wù)分成若干個小任務(wù)，再由各組組長將若干個小任務(wù)，分給組內(nèi)的同學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不斷地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生通過學(xué)習(xí)會不斷地獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

為了上好這門課，教學(xué)內(nèi)容的改革十分重要。本人嘗試著對Flash教學(xué)進(jìn)行大膽的改革，整個教學(xué)內(nèi)容以制作《我要上學(xué)》動畫短片為主線，把整個教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱要求劃分為七大塊。

（一）繪圖基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在動畫短片中使用繪圖工具繪制各個基本元素。例如：從一顆小草，組合成一片草地；從一顆樹，組合成一片樹林；從一座山，組合成許多的山……最后組合成了一個場景。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了各種繪圖工具的使用。

（二）文本操作。這部分內(nèi)容在動畫短片中使用文本工具輸入文字信息。例如：人物的對話，都要在場景下方以文字的方式展示。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了文本工具的使用。

（三）元件、實例和庫。這部分內(nèi)容在動畫短片中創(chuàng)建和編輯的元件、實例，以及庫資源的使用和管理。例如：需要將所繪制的人物轉(zhuǎn)換為元件，然后將庫面板中的元件拖入到場景中成為實例進(jìn)行編輯。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們理解掌握創(chuàng)建和編輯元件、實例，以及庫資源的使用和管理。

（四）創(chuàng)建有聲影片。這部分內(nèi)容在動畫短片中完成加入聲音。例如：人物的說話；其它動物叫聲；自然界中的聲音等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以熟練掌握在動畫短片中加入聲音。

（五）ActionScript基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在動畫短片中完成開頭、結(jié)尾、關(guān)鍵幀的交互設(shè)計等。例如：在開頭時的關(guān)鍵幀和播放按鈕，結(jié)尾時的關(guān)鍵幀和返回按鈕加入ActionScript腳本語言。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以熟練掌握在按鈕和關(guān)鍵幀上用腳本語言控制影片播放。

（六）測試輸出與發(fā)布影片。這部分內(nèi)容在動畫短片中完成測試輸出與發(fā)布影片等。例如：完成動畫短片后要測試輸出影片用于電腦觀看，發(fā)布影片可以用于互聯(lián)網(wǎng)觀看。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以熟練掌握在電腦和互聯(lián)網(wǎng)上播放影片。

四、教學(xué)效果的評價

（一）學(xué)生評價。采用學(xué)生自評和互評。例如：在Flash教學(xué)中，講授遮罩動畫這一章節(jié)后，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，先完成的組先讓組長進(jìn)行自評，然后各組進(jìn)行互評，最后教師進(jìn)行點評，找出學(xué)生操作的不足之處。

（二）聘請專家評價。學(xué)校積極邀請國內(nèi)知名的動畫專家。例如：在Flash教學(xué)過程中，請動畫專家進(jìn)行測評，找出教學(xué)過程中存在的問題，從而完善教學(xué)。學(xué)校組織長期Flash教學(xué)的教師和動畫專家共同進(jìn)行教材的編寫。從而培養(yǎng)出Flash動畫動手能力強(qiáng)的學(xué)生，上崗就能作為合格的技能型人才使用。

綜上所述，教師針對學(xué)生的基本現(xiàn)狀及教材的特點，在Flash教學(xué)中組織學(xué)生討論問題，巧妙安排案例和任務(wù)是很有必要的。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，愉快地完成本課程的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈湖萍.中職Flash動畫項目教學(xué)中角色扮演法的應(yīng)用探究[J].廣東教育，2013（07）.

[作者簡介]周靖（1975.04-），男，湖北咸寧人，黨員，本科，講師，湖北省咸寧市高級技工學(xué)校，研究方向：計算機(jī)。