基于IC3的計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)的實踐探索

摘 要：這篇文章主要是介紹在高職院校中，計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的需求情況，應(yīng)該從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的技能和素質(zhì)等。經(jīng)過研究和探討，要求應(yīng)該將IC3的教學(xué)模式引入到教學(xué)中，并且與全球ICT考核標(biāo)準(zhǔn)和技能素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合在一起，形成具有全球化、國際化標(biāo)準(zhǔn)的平臺來到達訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能的目的。這樣就將職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育都放在了同等的位置上，使兩者在教學(xué)過程中都能夠得到重視。他們的緊密結(jié)合，能夠改善學(xué)生的知識構(gòu)成、提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而達到企業(yè)關(guān)于人才知識構(gòu)成方面的需求，提高學(xué)生的計算機技術(shù)水平及應(yīng)用計算機的能力，形成具有相當(dāng)優(yōu)勢的職業(yè)核心能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在激烈的競爭中能夠占據(jù)一定的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：IC3；計算機應(yīng)用人才；實踐探索

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

一、計算機應(yīng)用課程的研究背景

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，計算機信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了生產(chǎn)生活中的各個環(huán)節(jié)。它的廣泛普及，也促進著計算機事業(yè)的不斷革新，這種革新不只是指計算機科學(xué)技術(shù)的革新，對人才的革新方面也影響重大，開始對人才的專業(yè)技能及個人素質(zhì)提出了更高的要求，也促進著高職院校在人才培養(yǎng)方面也開始進行改革。在這種社會需求下，要明確對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并且設(shè)置相應(yīng)的課程來進行訓(xùn)練，所以選擇課程的內(nèi)容和課程的目標(biāo)是課程改革和計算機人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重點。

就現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r而言，在我國的高職院校中，對計算機專業(yè)的教育大都是應(yīng)試教育，只是單純的以老師為主體，傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識，考試的主要內(nèi)容也只是計算機專業(yè)相關(guān)的知識點，而對應(yīng)用能力的培養(yǎng)投入不足，使學(xué)生缺乏實踐動手操作的能力，這種缺乏對現(xiàn)代計算機相關(guān)職業(yè)的知識構(gòu)成來說是致命的，社會需要的是能夠獨立操作系統(tǒng)、獨立完成計算機作業(yè)的人才，而不是紙上談兵的應(yīng)試學(xué)生。據(jù)某項研究指出，一般情況下，很多辦公軟件的使用者，對軟件的實際操作程度只有20%-25%左右。辦公自動化軟件產(chǎn)生的目的是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提高工作效率，增強使用工作者的個人執(zhí)行能力，從而提升企業(yè)的市場競爭力。由于這種使用者操作程度的不足，使自動化軟件產(chǎn)生的真正目的沒有得到實現(xiàn)，要想改善這種狀況，只能從培養(yǎng)使用者的技能著手，即要加強對計算機技術(shù)、信息辦公自動化等技術(shù)的學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)。

在進行計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系改革的時候，必須要緊跟時代發(fā)展的需求和科技技術(shù)進步的步伐，在技術(shù)系統(tǒng)化、實用化、先進化的程度上對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)，以最先進、最科學(xué)的技術(shù)和教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有效、及時的掌握第一手的知識。在課程上的改革上必須要告別傳統(tǒng)的課程教育模式，用科學(xué)的教學(xué)模式來彌補傳統(tǒng)課程體系的缺陷，引用全球最先進的微軟辦公軟件和IC3計算機技術(shù)，來達到國際認證標(biāo)準(zhǔn)和綜合能力的全球標(biāo)準(zhǔn)認證。

二、計算機應(yīng)用課程改革的基本路線

適應(yīng)社會發(fā)展的需要，市場對人才的要求，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出具有高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢，在這種趨勢的引導(dǎo)下，我們必須以培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、綜合性和應(yīng)用實用性都極強的高標(biāo)準(zhǔn)人才為目標(biāo)，，培養(yǎng)出能夠在生產(chǎn)、管理、技術(shù)創(chuàng)新上都能夠直接作業(yè)的技能型、國際型人才。計算機應(yīng)用技術(shù)作為一門對實踐動手操作能力要求極為嚴格的課程，在教學(xué)的過程中對學(xué)生知識構(gòu)成的塑造以及教學(xué)內(nèi)容的廣泛程度都有著明確的要求，要跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐，對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新知識能力進行重點培養(yǎng)，在對學(xué)生進行學(xué)歷教育的時候也將對學(xué)生技能的教育提升到同樣的重視程度上。綜上所述，要想在計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革上取得一定的成就，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程體系，對學(xué)生培養(yǎng)的重點進行重新的設(shè)定，才能保證培養(yǎng)出真正具有專業(yè)知識及能力的社會需要的人才。

三、計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)方式

（一）一體化教學(xué)方法

一體化教學(xué)，就是為了使理論與實踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點。

（二）教學(xué)建設(shè)

從工作任務(wù)與職業(yè)能力出發(fā)，關(guān)注“行動知識”。教師對課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化予以全新的詮釋，摒棄“惰性知識”而關(guān)注“行動知識”[4]，掌握對行動至關(guān)重要的應(yīng)用性知識。具體來講，我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)辦公自動化方向、信息管理方向日常工作所需要掌握的技能就是辦公軟件的綜合應(yīng)用，包括文檔編寫、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計、制作演示文稿及項目規(guī)劃與管理等。課程開發(fā)過程中關(guān)注的行動知識包括小型項目管理能力、宣傳海報制作能力、文檔處理能力、場地布局能力以及不同項目演示文稿的策劃、制作和展示能力。

（三）按照實際情景設(shè)計學(xué)習(xí)項目載體

課程改革后，每門專業(yè)課程均按照實際工作情景設(shè)計學(xué)習(xí)項目載體，并針對不同難度等級的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計課程教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱。我們解構(gòu)原有的基于知識儲備的學(xué)科體系架構(gòu)課程，重構(gòu)基于知識應(yīng)用的行動體系架構(gòu)課程，將工作過程要素凝練為實際情景，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生普適的職業(yè)能力，為未來的職業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的“職業(yè)競爭力”，收到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

我們在對課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行設(shè)計的時候，一定要將職業(yè)化的操作流程看成是一個整體的工作行為，通過分析和探討來得出相關(guān)的結(jié)論。根據(jù)市場需求和企業(yè)需要的人才知識構(gòu)成，在傳授學(xué)生專業(yè)的理論知識的同時也要看重對學(xué)生信息技術(shù)知識的培養(yǎng)和專業(yè)計算機應(yīng)用技能的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在今后的就業(yè)過程中，既有扎實的技術(shù)水平做后盾，又兼具軟實力，同時，還要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，將IC3的課程規(guī)劃應(yīng)用到對學(xué)生的多元化的培養(yǎng)之中，能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力得到大大的提升。這樣全面的培養(yǎng)計劃能夠更好的促成對學(xué)生綜合性能力的形成，能夠使學(xué)生在激烈的市場競爭條件下占有一定的優(yōu)勢，成為符合現(xiàn)代社會要求的高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]李靖.基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程改革研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010.

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